當(dāng)我們還沒有為人父母時(shí)，也曾經(jīng)為為人父母的別人亂出過一些簡單粗暴的育兒主意，要么嚴(yán)格對待，要么放養(yǎng)，該打要打……
有一句話確實(shí)可以懟所有“不懂事”的不曾為人父母的人：等你當(dāng)了父母再說吧。
而我現(xiàn)在想加一句說：等你孩子需要上興趣班時(shí)再說吧。為孩子選一個(gè)興趣班都能讓為人父母的你死掉許多腦細(xì)胞。
因?yàn)轲B(yǎng)育孩子，真得沒有什么決定是能夠那么容易做決定的。
你能確定這是他的興趣嗎？
上興趣班，我們都會說以孩子的興趣為主。而你要確定孩子的興趣愛好，其實(shí)是有難度的。當(dāng)然難度有多大，還跟孩子的年齡大小有著很大的關(guān)系。
上幼兒園開始，孩子其實(shí)基本只分兩種：一種女孩，一種男孩。女孩喜歡各種玩偶，飾品，娃娃。男孩則喜歡這種車子，那種車子，各種車子，刀劍槍。女孩愛玩過家家，有的男孩也玩，但一般男孩是過家家的被邀請者或加入者。男孩愛玩各種追打比賽游戲，有的女孩也玩，同樣一般也是被邀請者或加入者。
四五歲的孩子，要根據(jù)他的興趣愛好來選擇上什么內(nèi)容興趣班，有一個(gè)比較尷尬的情況，是什么呢？這個(gè)年齡，他已經(jīng)有完全獨(dú)立的思想，能自己決定要還是不要，但在理解能力和表達(dá)描述上卻又還不能理解和表達(dá)得很清晰。對于時(shí)間和空間的一些概念也還不是很理解。他不懂得每周一次課是什么意思，他也不懂得一年或50個(gè)課時(shí)又是多長的時(shí)間概念。所以他說的要不代表他喜歡，他說的不喜歡也不代表他不想要。
你可能會說，那觀察一下孩子平時(shí)都喜歡什么？是的，這確實(shí)可以作為一個(gè)參考，但也只能是一個(gè)參考而已。因?yàn)楹⒆雍芸赡苓@個(gè)階段喜歡這個(gè)，下一個(gè)階段又喜歡那個(gè)。孩子在成長期，這也是一個(gè)正?，F(xiàn)象。不過，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)他喜歡某件事物的時(shí)間長度及專注度足夠時(shí)，這倒是成為一個(gè)很重要的依據(jù)。
你可能又會說，現(xiàn)在的培訓(xùn)班一般都有體驗(yàn)課，上完體驗(yàn)課再決定。是的，這樣做確實(shí)會更貼近孩子自己的喜好。但是，上完體驗(yàn)課，你還是要做一個(gè)決定。于是，你問他喜歡這個(gè)課嗎？他可能會說喜歡。你問他想不想繼續(xù)來參加這個(gè)課？他可能會回答想來。但到了第二次課要來時(shí)他可能又突然說不喜歡不想去了。上完體驗(yàn)課他也有可能說喜歡，但卻又說不想再來了。等你再反復(fù)問他的時(shí)候，他又可能說下次還想來。因?yàn)檫@個(gè)年齡的孩子的理解力和表達(dá)力還不成熟，他還不能準(zhǔn)確地表達(dá)他想要的。
你可能要說了，有什么好糾結(jié)，孩子懂什么，你自己覺得好的，就讓他去唄?？墒?，真的可以這樣嗎？！
所以，養(yǎng)育孩子，沒有什么決定是能夠容易地做決定的。
怎樣再次確認(rèn)孩子的興趣是不是真的有興趣
我兒子的樂高興趣班，我當(dāng)然也首先也是建立在他自己對樂高積木無比熱衷地的基礎(chǔ)上才選擇的。但就算這樣，當(dāng)你決定為他報(bào)樂高課程后，你也還得為他選擇適合的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。你要收集相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的信息，篩選出正規(guī)比較有師資力量的機(jī)構(gòu)。然后帶著他去參加各個(gè)機(jī)構(gòu)的體驗(yàn)課后再篩選。
所以，養(yǎng)育孩子，沒有什么決定是能夠容易地做決定的。
在上體驗(yàn)課時(shí)，你也不能放輕松，不能把孩子一丟，由他自己決定喜歡和不喜歡。上完體驗(yàn)課和孩子溝通對課程的喜歡與不喜歡，也只是作為這個(gè)課程選擇的一部份參考依據(jù)。為什么只是參考而不是最重要依據(jù)？我前面也說過，主要就是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的孩子，他的表達(dá)能力還不十分準(zhǔn)確。
所以，第一，你要細(xì)心觀察他的上課投入程度和專注程度，來作為一個(gè)他是否真的喜歡這個(gè)課程的重要依據(jù)之一。第二，你還要全方位地了解和理解這個(gè)課程的設(shè)計(jì)原理和目的，是否與孩子個(gè)人的理解力、動手力相匹配或者說能勝任。第三，我其實(shí)最在意的一點(diǎn)，是老師的上課和引導(dǎo)的方式（因?yàn)榉忾]室的教室只能透過玻璃墻觀察，所以老師在互動和溝通過程的肢體動作和臉部表情顯然就很重要），是否比較符合我自己個(gè)人的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
只有這三個(gè)方面在經(jīng)過我個(gè)人的觀察評定后，認(rèn)可度比較高的，我才會做最后的確定。
怎樣做才是對他興趣的真正保護(hù)
上面說到的第三點(diǎn)很主觀，但我個(gè)人認(rèn)為它很重要。因?yàn)?，說到重要，當(dāng)然還是跟這個(gè)年齡段有關(guān)系。這個(gè)年齡是他剛剛走出父母懷抱和學(xué)習(xí)和外界的人接觸和交住的最初階段。剛面對外面的世界時(shí)，陌生的人群和陌生的環(huán)境，以及分離的焦慮，都會給他帶來不適，甚至不安全感。要想緩解孩子的這些因素，需要父母和老師的全力配合。孩子進(jìn)入玻璃房的這一個(gè)小時(shí)課程時(shí)間是全權(quán)交給老師的，對于敏感的孩子，老師的一個(gè)眼神一個(gè)皺眉一句不經(jīng)意的批評或否定，都有可能讓孩子自信心受挫，自尊心受損。但是，只要老師的方式是沒有什么偏差的，有的表情動作甚至批評和否定是必要的，那么只有你關(guān)注了并和老師做到透明地溝通了，你才能及時(shí)做好孩子情緒疏導(dǎo)工作和正確的引導(dǎo)。
我認(rèn)為第三點(diǎn)很重要，還因?yàn)槲疫x擇培訓(xùn)課的所有最基本要求就是，老師不要對我的孩子有多的要求，要盡可能地少要求我的孩子在上課過程要達(dá)到某一標(biāo)準(zhǔn)或水平。最可惡的是這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)和水平往往來自于班級內(nèi)部的對比和行業(yè)大群體的對比。
這個(gè)階段的孩子參加興趣班，我認(rèn)為更重要的是一個(gè)啟蒙的作用。而一個(gè)好的啟蒙的前提是這個(gè)過程他是快樂的，并且能經(jīng)常性被鼓勵的。我希望他學(xué)習(xí)的難度是經(jīng)過他努力之后可以勝任的，而不是要老師過度輔導(dǎo)后的勉強(qiáng)通過。
我不想要的培訓(xùn)結(jié)果是，我的孩子在課程里因?yàn)楸环穸ㄟ^就不再愿意去參與；因?yàn)楸慌u過就不再敢發(fā)表自己的相法；因?yàn)榕浜喜豁樌^就再也不愿意加入團(tuán)隊(duì)合作；因?yàn)樵谕瓿勺髌愤^程受挫，便失去了自信心，放棄了他的熱愛。
我不需要，他在這一節(jié)課上，把一個(gè)作品完成得在大人的評價(jià)中并不是最棒的，而受到冷落或被提示他不夠好。我更不要有一天，他被別人以一些功利性的標(biāo)準(zhǔn)（比如參加比賽比如班內(nèi)排名）來要求和引導(dǎo)他，變成了他學(xué)習(xí)的目的。我也不要他有一天，會因?yàn)樗荒苋脒x參賽或參賽成績不如別人，而被任何人提示他是不夠好的。
我想要的培訓(xùn)結(jié)果是，希望我的孩子在課程里是樂與參與，勇于表達(dá)，學(xué)會合作，懂得感謝。我只要他覺得今天和老師相處愉快，和小伙們相處愉快，他覺得他自己是有進(jìn)步的，那今天的課就是一百分，那今天一天就是一百分。我希望他的興趣能得到好的保護(hù)并得到良好發(fā)展，不要因?yàn)樵谂嘤?xùn)過程中的一些可以避免的疏忽，成為他的興趣發(fā)展的毀滅者。
所以，養(yǎng)育孩子，沒有什么決定是能夠容易地做決定的。
還有一種興趣班是“我覺得他有必要”
我相信，大部份的父母都會發(fā)現(xiàn)自己的孩子在家里看電視或在外面聽到音樂時(shí)，你的孩子興奮地“鬼哭狼嚎”，“群魔亂舞”的樣子。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他經(jīng)常這樣的時(shí)候，我也認(rèn)為，我的孩子可能有這方面的天分或興趣，我想我不能埋沒了他。
所以，我又給他選擇一個(gè)音樂課，其實(shí)，我還想給他選擇畫畫課或者運(yùn)動課。我承認(rèn)我給他選的音樂課更多的成分是我認(rèn)為有必要。因?yàn)?，我認(rèn)為人生除了擁有一些生存技能之外，你還應(yīng)該擁有一些把人生過得更美的能力，而這種能力更多地來自于你對藝術(shù)的理解與修養(yǎng)。音樂啟蒙教育里經(jīng)典樂曲的浸染，韻律感、節(jié)奏感的培養(yǎng)，都會對他將來在接觸或?qū)W習(xí)藝術(shù)科目時(shí)，會有更敏銳的理解力與感受力。我希望他將來能看得懂畫展，聽得懂音樂會。而不是在看畫展時(shí)，評價(jià)某幅畫畫得真好，只是因?yàn)橛X得畫得象而已。
完美的興趣班是，正好我覺得有必要，他正好喜歡，又正好遇上一個(gè)好的啟蒙老師。
但如果沒有這么完美，也沒有關(guān)系，這世界本就不完美。不完美的世界就是一種美，不完美的人生需要的是欣賞美的能力。
