你好！這是小李的成長第42篇原創(chuàng)文章

首先，問你幾個(gè)問題？看看你能不能第一時(shí)間清晰的回答：什么是練琴？什么是演奏？它們有什么不同？它們又有什么關(guān)系？你能判斷出孩子練琴時(shí)到底是練琴還是演奏嗎？

如果以上問題你都不能清晰準(zhǔn)確地講出，我想，你需要這篇文章。假設(shè)你無法區(qū)分練琴與演奏，那么，你很有可能無法正確指導(dǎo)孩子練琴。

假如你都不清楚它們的概念、區(qū)別和聯(lián)系，你認(rèn)為孩子會(huì)知道嗎？我想大概率是不知道的，在不知道的情況下練琴，你認(rèn)為孩子們練的能對(duì)嗎？答案是肯定的：不能！

之所以能肯定的回答并不是空穴來風(fēng)。你回想回想孩子平日在家練琴，有沒有以下幾種比較典型的情況：

是不是經(jīng)常無目的無目標(biāo)地從頭拉到尾？是不是經(jīng)常自我陶醉自我感覺挺有樂感？是不是經(jīng)?？斓猛２幌聛恚渴遣皇墙?jīng)常沒有刻意練習(xí)，熟的繼續(xù)練的很熟，不會(huì)的依然陌生？是不是遇到難點(diǎn)或問題時(shí)沒有思考與探究？….

以上諸多問題是大部分孩子練習(xí)的常態(tài)。我們不能將練琴當(dāng)演奏，更不能到演奏的時(shí)候還想著練琴。

怎么辦？解決唄！好！快快跟我來！

今天的文章可以幫你清晰了解什么是練琴？什么是演奏？還有搞明白它們的區(qū)別與關(guān)系。從此以后你就有了清晰的模型，再也不怕分不清弄不混誰是誰了！

一、什么是練琴？

所謂練琴是一種有目的、有計(jì)劃、有目標(biāo)、有方法的且能正確重復(fù)性的練習(xí)與訓(xùn)練的過程。

你能看出練琴是一個(gè)過程，不是結(jié)果。這個(gè)過程是有目的、有計(jì)劃、有目標(biāo)有方法且能正確重復(fù)的操作，不是看心情好壞，無目的的想怎么練就怎么練！

（一）正確練琴有什么特征？

1.四有（有目的、有計(jì)劃、有目標(biāo)和有方法）。

一個(gè)會(huì)正確練琴的孩子，他一定是有四有的。他知道本次練琴的目的是什么？接下來怎么計(jì)劃練習(xí)和確定練習(xí)的目標(biāo)是什么，確定目標(biāo)后他會(huì)用哪種方法來練習(xí)。

2.有問題意識(shí)。

一個(gè)會(huì)正確練琴的孩子，他一定是帶著問題的。他能明確這個(gè)問題是什么？比如是音準(zhǔn)問題，還是節(jié)奏問題還是技術(shù)弓法問題等....

3.有一定的探究精神。

一個(gè)會(huì)正確練琴的孩子，他一定是有探究精神的。遇到技術(shù)難點(diǎn)或困難片段他不會(huì)草草而過，而是會(huì)主動(dòng)研究這個(gè)困難如何解決。他可能會(huì)做一些嘗試性反復(fù)性的動(dòng)作。

4.常伴隨中斷、錯(cuò)誤和反饋。

一個(gè)會(huì)正確練琴的孩子，他一定是時(shí)刻監(jiān)控著自己的練習(xí)，隨時(shí)中斷停止修正錯(cuò)誤。因?yàn)榫毲俚哪康闹痪褪菍⒉粫?huì)練會(huì)，將不熟練就自動(dòng)化的過程。

5.注重局部與細(xì)節(jié)。

一個(gè)會(huì)正確練琴的孩子，他一定是重點(diǎn)解決某一節(jié)或某一段細(xì)節(jié)部分。因?yàn)樗谰毲俚谋举|(zhì)是解決問題，他會(huì)針對(duì)當(dāng)下問題進(jìn)行刻意練習(xí)，而不是打卡式的從頭拉到尾一直很快不停的拉下去。

二、什么是演奏？

所謂演奏是一種完整的、一次性流暢的面向聽眾的音樂表達(dá)與呈現(xiàn)。

能看出這是一個(gè)結(jié)果。但我認(rèn)為這不是終局性的結(jié)果。我想只能算是狹義上的所謂結(jié)果，如果從更大尺度的廣義上來說這個(gè)“結(jié)果”有可能也是一個(gè)過程。

（一）正確演奏有哪些特征？

1.一次性

基本所有的演奏都是一次性的，你不能要求這次我沒發(fā)揮好再演奏一次。

2.完整性與流暢性

一場(chǎng)優(yōu)秀的演奏，一定是完整不可中斷的。必須從頭到尾流暢且一氣呵成。即便沒有練好出現(xiàn)錯(cuò)誤也不要停下來，一直拉下去。目的要保證完整性和流暢度。

3.表達(dá)

能完整地精準(zhǔn)地表達(dá)作曲家的意圖，也能兼顧演奏者本人的現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮和二次表達(dá)，同時(shí)可以與現(xiàn)場(chǎng)觀眾心與心的溝通和交流。

三、練琴與演奏有什么區(qū)別？

練琴是可中斷的，有時(shí)會(huì)向前一步又退一步，再向前一步又退兩步，這樣反反復(fù)復(fù)不斷嘗試著正確重復(fù)，確保練得對(duì)。而演奏是不可中斷的，必須是一次成型，從頭演奏到結(jié)尾一步到位。

練琴關(guān)注的是局部與細(xì)節(jié)，針對(duì)某個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行短時(shí)或長時(shí)的刻意反復(fù)練習(xí)。而演奏關(guān)注的整體和效果，要保證完整性和呈現(xiàn)。

練琴具有探究性和重復(fù)性。而演奏具有臨場(chǎng)性，特點(diǎn)是一次性的。

練琴是允許犯錯(cuò)改錯(cuò)并改錯(cuò)的。而演奏即便出錯(cuò)也不能改，注意：演奏不是說一定不能犯錯(cuò)，其實(shí)練琴的目的之一就是預(yù)防錯(cuò)誤的發(fā)生概率，不能保證沒有錯(cuò)誤和失誤。

練琴要保持理性，我經(jīng)常跟孩子說：你在基礎(chǔ)練習(xí)時(shí)盡量克制自己的感性，盡量減少情緒的傾向和身體動(dòng)作的過多。而演奏努力釋放你的情緒與表達(dá)，前提一定是沒有任何技術(shù)上的負(fù)擔(dān)且達(dá)到完全自動(dòng)化的程度。

四、練琴與演奏有什么關(guān)系?

表面上看，練琴和演奏確實(shí)有很多不同點(diǎn)，不意味著它們之間是割裂的，而是形成一個(gè)螺旋上升的完整閉環(huán)。以終為始，練琴為了演奏，從演奏中發(fā)現(xiàn)問題又促進(jìn)了練琴，最終又修正了演奏。

1.以終為始，練琴為了演奏

想想為什么要練琴？演奏或許是終極原因，可能還沒有不經(jīng)過練習(xí)就可以演奏的。那我們可以這樣假設(shè)，以演奏為目標(biāo)，練琴是為了給演奏提供了一種解決路徑。

練琴又為演奏提供了可靠的穩(wěn)定性和確定性，只有通過練琴才能做到從不會(huì)到會(huì)再到熟練自動(dòng)化的程度。

2.演奏發(fā)現(xiàn)練琴中的問題，又強(qiáng)化了演奏

演奏又為練琴提供檢驗(yàn)和反饋。有時(shí)只有在演奏中才能暴露出練琴中沒有的技術(shù)和心理問題，可能會(huì)因場(chǎng)域的變化和公眾的壓力引發(fā)內(nèi)心的緊張與焦慮，從而出現(xiàn)一系列新問題。

舊模式發(fā)現(xiàn)不了新問題，只有在演奏場(chǎng)上才能發(fā)現(xiàn)新問題。這便能解釋一些即將參加比賽或演出的孩子或演奏家們會(huì)在大考前提前到小的舞臺(tái)鍛煉實(shí)踐，目的是充分暴露缺點(diǎn)，為接下來的練習(xí)中加以改正強(qiáng)化。

3.既是同體，又要分你我

從宏觀的維度看練琴和演奏是一回事，就好像是一個(gè)硬幣的兩面不分你我。從微觀層面，我們還要區(qū)分你所練習(xí)或演奏的不同階段，也就是要知道你是在練琴還是要演奏。這一點(diǎn)很重要！

幾點(diǎn)提示：

在練琴或演奏中要避免以下幾種情況：

只有練琴，沒有演奏。分不清練琴與演奏。用練琴的方式來演奏。演奏一定不能有失誤，導(dǎo)致心理壓力很大，往往更容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。

我是小李的成長，期待下次和你一起繼續(xù)聊聊練琴的事兒！假期練琴有困難請(qǐng)直接與我一對(duì)一咨詢。