眾所周知，在線教育打破了名校名師的空間和時(shí)間壁壘，是教育傳播更加廣泛。然而實(shí)際的現(xiàn)狀表明，在線教育不僅沒(méi)有縮小差距，反而拉大了學(xué)生和學(xué)生之間的差距。
教育公平的內(nèi)涵是隨著社會(huì)發(fā)展和教育變革不斷演變的。如果教育公平定義為讓更多的人，尤其是貧困人口，有接受教育資源的機(jī)會(huì)，有接受優(yōu)質(zhì)教育資源的機(jī)會(huì)。在線教育是能夠完成這個(gè)使命的。
如果教育公平的內(nèi)涵進(jìn)一步深化，不僅僅是指讓盡可能多的人接觸教育資源，而是將公平定義為能夠有效加工利用這些資源，形成自己的認(rèn)知體系，進(jìn)而能夠創(chuàng)新。
人為什么要學(xué)習(xí)，通常人們需要一項(xiàng)東西，源于資源的缺乏和欲望的渴求，促使人采取一定的手段去獲得，付出一定的代價(jià)交換，學(xué)習(xí)也一樣，人們是有知識(shí)的渴求或者是為了學(xué)習(xí)一種知識(shí)去解決一個(gè)問(wèn)題或促成一件事情獲得回報(bào)。以mooc為例，MOOC的主要學(xué)習(xí)群體原本定位是高中生和本科生，但最后發(fā)現(xiàn)很多都是研究生在學(xué)習(xí)。由于學(xué)生不再受限于必須按照自己老師的進(jìn)度學(xué)習(xí)，能力強(qiáng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和各項(xiàng)能力會(huì)在更短的時(shí)間超過(guò)同齡人。而那些接觸不到互聯(lián)網(wǎng)，或者只是在網(wǎng)上看網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)和電視劇的學(xué)生則會(huì)被更快甩開(kāi)。
自主自愿學(xué)習(xí)是需要學(xué)習(xí)者有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自控性，而被迫學(xué)習(xí)者，是承受外部的壓力來(lái)學(xué)習(xí)的，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣的。在線學(xué)習(xí)，是一個(gè)沒(méi)有監(jiān)督，全靠學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)的教育系統(tǒng)，缺乏自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣，又沒(méi)有個(gè)人控制的人，怎么會(huì)去主動(dòng)學(xué)些呢，而形成了自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和對(duì)知識(shí)有天然渴求的人來(lái)說(shuō)，在線教育拓展了學(xué)習(xí)的渠道。只要教育發(fā)展的大趨勢(shì)不變，人們總會(huì)被迫去適應(yīng)環(huán)境。若線上學(xué)習(xí)能夠取得像如今的大學(xué)教育一樣的社會(huì)地位和社會(huì)認(rèn)可，那么人們的學(xué)習(xí)的主動(dòng)型和積極性就會(huì)增高很多。同樣，如果線上教育能夠取得足夠的社會(huì)地位，那么線上教育的價(jià)值就會(huì)上升很多。巨大的潛在價(jià)值會(huì)吸引更好的課程，會(huì)吸引更多的大學(xué)，會(huì)引起更強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)。
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