11.簡述教育的文化功能
12.簡述人口對教育的制約作用
13.簡述教育對人口再生產(chǎn)的作用
14.簡述影響人的身心發(fā)展的因素
15.簡述學校教育在人的發(fā)展中起主導作用的原因
16.簡述學校教育的獨特功能
17.簡述個體身心發(fā)展的基本規(guī)律及其教育措施
18.簡述教育目的的基本點
19.簡述素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵
20.簡述影響學制的因素
21.簡述現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢
22.簡述教師勞動的特點
23.簡述終身教育的特點
24.簡述教師的職業(yè)素養(yǎng)
25.簡述教師職業(yè)道德的基本要求
26.簡述如何建立良好的師生關系
27.簡述新課程改革的師生觀（即新型師生關系的特點）
28.簡述新課程改革教師角色的轉(zhuǎn)變
29.簡述新課程改革教師教學行為觀念的轉(zhuǎn)變
30.簡述新課程改革的學生觀

11.簡述教育的文化功能
(1)教育的文化傳承功能
(2)教育的文化選擇功能
(3)教育的文化融合功能
(4)教育的文化創(chuàng)新功能
傳承文化（傳遞、保存、活化）
改造文化（選擇和整理、提升文化）
傳播、交流和融合文化
更新和創(chuàng)造文化

12.簡述人口對教育的制約作用
(1)人口的數(shù)量和增長是制約教育事業(yè)發(fā)展規(guī)模、速度的一個重要因素
(2)人口的質(zhì)量影響著教育的質(zhì)量
(3)人口的結(jié)構影響著教育的發(fā)展
(4)人口流動對教育也有一定的影響

13.簡述教育對人口再生產(chǎn)的作用
(1)教育控制人口的數(shù)量
(2)教育可以提高人口的質(zhì)量
(3)教育有助于改善人口結(jié)構，調(diào)整人才構成與流動
減少人口數(shù)量，控制人口增長
改善人口素質(zhì)，提高人口質(zhì)量
使人口結(jié)構趨向合理化
有助于人口遷移

14.簡述影響人的身心發(fā)展的因素
(1)遺傳
(2)環(huán)境
(3)學校教育
(4)個體主觀能動性

15.簡述學校教育在人的發(fā)展中起主導作用的原因
(1)學校教育是有目的，有計劃，有組織的培養(yǎng)人的活動
(2)學校教育通過專門訓練的教師來進行，相對而言效果較好
(3)學校教育能有效地控制影響學生發(fā)展的各種因素

16.簡述學校教育的獨特功能
(1)學校教育能對個體發(fā)展作出社會性規(guī)范
(2)學校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能
(3)學校教育對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值
(4)學校具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能

17.簡述個體身心發(fā)展的基本規(guī)律及其教育措施
(1)教育要適應年青一代發(fā)展的順序性，循序漸進地促進學生身心的發(fā)展
(2)教育要適應年青一代發(fā)展的階段性。因此，教育要適應年青一代身心發(fā)展的階段年齡特征和主要矛盾
(3)身心發(fā)展的不平衡性要求教育要抓住關鍵期
(4)身心發(fā)展的互補性（整體性），培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人
(5)教育要適應年青一代身心發(fā)展的個別差異性，做到因材施教

18.簡述教育目的的基本點（基本精神）
(1)要培養(yǎng)的人是社會主義事業(yè)的建設者和接班人，因此，要堅持政治思想道德素質(zhì)與科學文化知識能力的統(tǒng)一
(2)要求學生在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展，堅持腦力與體力兩方面的和諧發(fā)展
(3)適應時代要求，強調(diào)學生個性的發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力
堅持社會主義方向性（性質(zhì)）
堅持全面發(fā)展（質(zhì)量標準 ）
培養(yǎng)獨立個性（內(nèi)容）
教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合（根本途徑）
注重提高全民族素質(zhì)

19.簡述素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵
(1)素質(zhì)教育是面向全體學生的教育
(2)素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育
(3)素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點的教育
(4)素質(zhì)教育是促進學生個性發(fā)展的教育

20.簡述影響學制的因素
(1)學校教育制度的建立，首先取決于社會生產(chǎn)力發(fā)展的水平和科學技術發(fā)展的狀況
(2)學校教育制度的建立，受社會制度的制約，反映一個國家教育方針的要求
(3)學校教育制度的建立，還要考慮人口狀況
(4)要依據(jù)青少年兒童的年齡特征建立學校教育制度
(5)要吸取原有學制中的有益部分，參照外國學制的經(jīng)驗

21.簡述現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢
(1)加強學前教育并重視與小學教育的銜接
(2)強化普及義務教育，延長義務教育年限
(3)中等教育中普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展
(4)高等教育大眾化
(5)終身教育體系的建構
(6)教育社會化與社會教育化
(7)教育的國際交流加強
(8)學歷教育與非學歷教育的界限逐漸淡化

22.簡述教師勞動的特點
(1)強烈的示范性和主體性
(2)獨特的再創(chuàng)造性
(3)勞動的復雜性
(4)空間的廣延性和時間的連續(xù)性
(5)勞動效果的隱含性
(6)長期性和間接性
(7)勞動方式的個體性和勞動成果的群體性

23.簡述終身教育的特點
(1)終身性
(2)全民性
(3)廣泛性
(4)靈活性
(5)實用性

24.簡述教師的職業(yè)素養(yǎng)
(1)身體素養(yǎng)
(2)心理素養(yǎng)：認知素養(yǎng)、情感素養(yǎng)、意志素養(yǎng)
(3)能力素養(yǎng)：基礎能力、專業(yè)能力
(4)知識素養(yǎng)：學科知識素養(yǎng)、教育理論素養(yǎng)
(5)道德素養(yǎng)：思想素養(yǎng)、政治素養(yǎng)、職業(yè)道德素養(yǎng)

25.簡述教師職業(yè)道德的基本要求
(1)愛國守法
(2)愛崗敬業(yè)
(3)關愛學生
(4)教書育人
(5)為人師表
(6)終身學習

26.簡述如何建立良好的師生關系
教師方面：
(1)了解和研究學生
(2)樹立正確的學生觀
(3)提高教師自身的素質(zhì)
(4)熱愛、尊重學生，公平對待學生
(5)發(fā)揚教育民主
(6)主動與學生溝通，善于與學生交往
(7)正確處理師生矛盾
(8)提高法制意識，保護學生的合法權力
(9)加強師德建設，純化師生關系
學生方面：
（1）正確認識自己
（2）正確認識教師
環(huán)境方面：
（1）加強校園文化建設
（2）加強學風教育

27.簡述新課程改革的師生觀（即新型師生關系的特點）
(1)尊師愛生：人際關系（倫理關系） 最高層次
(2)民主平等：社會關系
(3)教學相長：教學關系 基本關系，其他關系皆服務于這一關系
(4)心理相容：心理關系

28.簡述新課程改革教師角色的轉(zhuǎn)變
(1)教師是學生學習的促進者
(2)教師是教育教學的研究者
(3)教師是課程的開發(fā)者和研究者
(4)教師是社區(qū)型的開放教師
(5)教師是終身學習的踐行者

29.簡述新課程改革教師教學行為觀念的轉(zhuǎn)變
(1)在對待師生關系上，新課堂強調(diào)尊重、贊賞、民主、互動、教學相長
(2)在對待教學上，新課堂強調(diào)幫助、引導啟發(fā)
(3)在對待自我上，新課堂強調(diào)反思與終身學習發(fā)展
(4)在對待與其他教育者的關系上，新課堂強調(diào)合作

30.簡述新課程改革的學生觀
(1)學生是一個完整的生命個體（教師要用發(fā)展的觀點認識學生，做到悅納錯誤、多寬容）
(2)學生個體之間存在很大的差異性（教師要樂觀估計學生的天性，做到多看優(yōu)點、多贊美）
(3)學生身上蘊藏著巨大的潛能（教師要認識到學生有巨大的發(fā)展?jié)撃?，做到相信學生、多期望）
(4)學生的成長需要人文關懷（教師要認識到學生是人，做到尊重學生、講民主）