當(dāng)我們當(dāng)我們把安全提升到無限高的責(zé)任和高度的時候，那我們的學(xué)生同時也喪失了很多鍛煉預(yù)體驗的機(jī)會。

隨著技術(shù)的發(fā)展，我們可以通過網(wǎng)絡(luò)完成太多的東西。這是進(jìn)步，但是，如果用技術(shù)過多的承載了學(xué)校教育原本的東西，固然是進(jìn)步，但是學(xué)生的心智、道德體驗、品質(zhì)提升一定會受到影響，得不到充分的鍛煉。

因為霧霾我們停課了。停課不停學(xué)，網(wǎng)上課程顯示出了強(qiáng)大的威力。因為霧霾對學(xué)生的身體健康傷害很大，為停課不停學(xué)，為網(wǎng)上課程點贊！

因為下雪，幾厘米的雪，因為路上可能會滑，有可能學(xué)生會滑到，學(xué)生的安全得不到充分的保障，所以學(xué)校停課了?？赡軐W(xué)?？梢宰龅酵Ｕn不停學(xué)，所以不擔(dān)心學(xué)生耽誤課程，因為可以由網(wǎng)絡(luò)課程來完成教學(xué)任務(wù)。竊以為，不智。

現(xiàn)在的學(xué)生對上學(xué)可以說越來越不感興趣，固然有課程設(shè)置的原因，課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的原因，但更多的確是學(xué)生心態(tài)的變化。原來我們都是說“求學(xué)路漫漫”，學(xué)生為了自己的成長與提高，不辭勞苦、不畏艱難走在求學(xué)路上。因為求學(xué)之路艱辛，所以學(xué)習(xí)機(jī)會才會讓人倍加珍惜。也就有了學(xué)生走十幾里山路上學(xué)的現(xiàn)象，也有翻山越嶺的上學(xué)路?！扒髮W(xué)之路”---上學(xué)之路也是學(xué)生心智成熟之路，是學(xué)生意志鍛煉之路。上學(xué)不僅僅是知識的學(xué)習(xí)，更重要的是成長與成才的體驗?，F(xiàn)在的學(xué)生抗壓能力越來越弱，接受挫折的能力越來越弱；面對順境也許會越來越好，一旦處于逆境，往往一敗涂地，一蹶不振，這也與平時學(xué)生在這方面的鍛煉太少有直接的關(guān)系。

生怕學(xué)生受一點委屈，生怕孩子面臨一點困難與危險。這也許是現(xiàn)在我們的教育者與家長的心態(tài)吧。也許在他們的學(xué)生時代我們學(xué)校和家長可以為他們撐起這樣的保護(hù)傘，但是我們能永遠(yuǎn)為他們撐起這樣的保護(hù)傘嗎？

不經(jīng)歷風(fēng)雨看不見彩虹，不能自己撐破蛋殼，翅膀就不能飛行，自然的規(guī)律必須尊重。那么，為什么到了教育學(xué)生的時候就可以不遵循自然規(guī)律了呢？憑什么我們相信我們的學(xué)生不經(jīng)過打磨就能有那么多的優(yōu)秀品質(zhì)呢？難道在溫室中成長的花能抵擋寒冷嗎？當(dāng)然不能。同樣，不經(jīng)歷困難的學(xué)生能順利的面對挫折嗎？答案顯而易見。

在2014年《最強(qiáng)大腦》的中外PK中，中國選手李云龍與意大利少年安德烈的比賽就非常現(xiàn)實的給我們、給我們的父母、我們的教育上了生動的一課。我們的李云龍為比賽而比賽，沒有樂趣，怕輸不自信，不出結(jié)果永遠(yuǎn)緊張，坐立不安。因為自己的答案與對手不同害怕錯誤而失聲痛哭。雖然“逆襲”成功，戰(zhàn)勝對手，但也是贏得比賽而輸了人生。這也與教育部提出的學(xué)生的“核心素養(yǎng)”教育相去甚遠(yuǎn)。反之意大利的安德烈卻是在享受比賽，甚至還去安慰對手。雖然輸了一場比賽卻贏得了尊重。這就是我們最優(yōu)秀的學(xué)生的表現(xiàn)，不能不說是教育的悲哀。也不能不說是整個社會的悲哀。

面對這樣的環(huán)境僅僅靠教育自身是很難有大的改觀。有人說：要辦人民滿意的教育。但是，教育是引領(lǐng)社會發(fā)展還是僅僅是適應(yīng)社會呢？因為要辦人民滿意的教育，而安全又是人民心中最不能碰觸的紅線，所以學(xué)校成了各種不能做的場所。但凡有挑戰(zhàn)的事情不能做，雨雪天氣要停課，學(xué)生犯錯不能管太嚴(yán)等等如是。試問在這樣層層呵護(hù)下的花朵如何成長為社會的棟梁。

由某小學(xué)因天冷路滑，考慮學(xué)生安全，放假半天所想到的，一家之言，姑妄言之。

當(dāng)保護(hù)成了成長的唯一措施，當(dāng)求學(xué)之路變?yōu)樯蠈W(xué)之路，這也許是教育滑坡的開始吧。