? ? ? 湊巧的是今天午餐和徒弟在一起討論了如何培養(yǎng)學(xué)生的散發(fā)形思維和多元思維，以及教思維重要還是教知識重要……
? ? ? 今天在三一班，把兩篇神話故事放在一起閱讀，教學(xué)，讓學(xué)生透過“神奇”和“奇特”發(fā)現(xiàn)故事的線索，《女媧補(bǔ)天》、《夸父追日》對比閱讀，再發(fā)現(xiàn)不同點(diǎn)……
? ? ? 導(dǎo)入：《淮南子.覽冥訓(xùn)》 “往古之時，四極廢，九州裂；天下兼覆，地不周載?！? 于是女媧煉五石補(bǔ)蒼天，斷鰲足以立四極…… 蒼天補(bǔ)，四極正； 背方州，抱圓天……
? ? ? 預(yù)設(shè)，讓學(xué)生閱讀，再發(fā)現(xiàn)，再比對課文，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，這時，有些難度，再引導(dǎo)，聚焦對比，有個孩子發(fā)現(xiàn)了，原文和故事不一樣，有差異。這時，大家明白了，這是神話故事，這是民間故事，是人們創(chuàng)編出來的?！摌?gòu)的，假的，改編的，想象豐富的。? ? ?
? ? ? 再追問，有疑問沒有？ ?
? ? ? 十幾個孩子齊刷刷舉手： ?
? ? ? 他讀到原文句段“很久很久以前，有個名叫夸父的巨人。他看見太陽每天從東方升起，在西方落下，接著就是漫長的黑夜，直到第二天早晨太陽才又從東方升起。夸父心想：“每天夜里，太陽躲到哪里去了呢？我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明?！薄?
? ? ? 他說：夸父是真的為百姓考慮嗎？人類就應(yīng)該是有白天和黑夜啊，白天工作，晚上就應(yīng)該睡覺，要黑才睡得著，如果都是白天，怎么可以呢？
? ? ? 他說：如果都是大太陽，或者說有可能都是烈日當(dāng)空，人類的莊稼不會枯死嗎？不會干旱嗎？干嘛要把太陽固定在天上。
? ? ? 她說：既然夸父是神，為什么會夸父死呢？他可以許愿??？祈福?。克宰髯允堋矣X得故事有些矛盾……
? ? ? 我完全沒有預(yù)設(shè)到孩子們會來“這一套”所有的討論點(diǎn)就聚焦在光明和黑暗上。
? ? ? 怎樣辦？如何引導(dǎo)走向另一個“世界”走向“光明”的正能量和精神品質(zhì)？我只能順?biāo)浦?，“將?jì)就計(jì)？我立刻回應(yīng)：“那夸父追逐的僅僅是字意上的光明和黑暗嗎？光明還蘊(yùn)含了哪些意涵？此刻，教室一下安靜的出奇，有些孩子眼在發(fā)光，在凝神。我真的佩服這些娃兒，幾十秒后，有多個孩子一一相繼舉手了，說夸父應(yīng)該還在追逐：“幸福、力量、快樂、希望、未來、溫暖?！蔽乙灰话鍟鰜?。
? ? ? 小結(jié)：是的，夸父是神，神有神的思維和想法，但是他一心為人著想，這種品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)和欣賞，無論他追逐的是幸福、力量、快樂、還是希望、未來、溫暖也罷，他的獻(xiàn)神，甘于犧牲的精神值得我們贊頌。
? ? ? 此刻，我出示ppt：
? ? ? “傳說夸父是古代部落的一個首領(lǐng)，這個部落特別奇怪。一年中只有兩個月天上是有太陽的，其余的十個月，人們只能生活在黑暗之中。所以夸父是那么想把太陽留住?！?/p>
? ? ? 現(xiàn)在看來，他的做法也是情有可原的，贊同嗎？……
? ? ? 他心不甘呀，他把自己的遺憾、對光明的渴望都化作這最后的奮力“一拋”上，這一拋，都拋出了什么？ 直指剛才的新生成板書：幸福、力量、快樂、希望、未來、溫暖，讓孩子們齊讀。
? ? ? 接著繼續(xù)聚焦“奇特”找出奇特之處，有哪些精神值得學(xué)習(xí)？ 最后立足知識點(diǎn)：出示ppt選自《山海經(jīng)》，是這樣記載的：“夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林?！睂W(xué)了課文之后，你能用自己的話，來說說它的含義嗎？
? ? ? 夸父逐日”比喻人有宏大的志向或巨大的力量和氣魄。
? ? ? 我知道，我想知道，哪些是有用的，哪些是無用的，透過語言表面現(xiàn)象找到背后的語言規(guī)律才是語文教學(xué)思維、語文教學(xué)的重點(diǎn)。語言的背后信息和文字背后的思維延伸才是習(xí)得、習(xí)言、習(xí)法不法二門。學(xué)生透過閱讀，探索性的思考與對話，學(xué)習(xí)文字的概念與意義，這是“經(jīng)由語言學(xué)習(xí)和思維學(xué)習(xí)”學(xué)習(xí)應(yīng)該就是創(chuàng)造與再創(chuàng)造的過程。如何學(xué)更重要。閱讀如果只有一個觀點(diǎn)，一種思維，一種語言，那閱讀就白讀了。
? ? ? 湊巧的是今天午餐和徒弟在一起討論了如何培養(yǎng)學(xué)生的散發(fā)形思維和多元思維，以及教思維重要還是教知識重要；聊到了他本班的孩子；我也聊到了我班的孩子；思維的訓(xùn)練最佳時期；聊到我兒子，他的寫作、他的閱讀，他的小靈性；也聊到了他讀書時的思維訓(xùn)練空白…… 我說，語文教學(xué)博大精深，教學(xué)態(tài)度和教學(xué)策略是可以多變的……? ?
