我曾經(jīng)到其他學(xué)校觀摩過很多次的公開課。記得有一次夏天，我去聽一節(jié)語文課，講臺(tái)上老師正在講的是文言文《誡子書》，這位老師可能是為了讓學(xué)生全面的掌握課文內(nèi)容，他的課件PPT上，關(guān)于課文解析的文字非常多，再加上他說話聲音有些緩慢，聽得我都有點(diǎn)想睡覺。為了緩解困意，我就看看周圍的學(xué)生狀態(tài)，分散下注意力。

我看到旁邊一位女同學(xué)記得很認(rèn)真，老師課件上的內(nèi)容她全都記下來了，書被記得滿滿登登的，我想，這孩子真認(rèn)真，就專注的看了一會(huì)兒?？墒呛髞?，臺(tái)上的老師開始提問，正好提問到這位女同學(xué)，可是她卻突然答不上來了。我有些著急，看了一眼她的書，老師問的問題，都是她剛才記在書上的了啊，怎么回答不上來呢？

下課后，我就這個(gè)問題和語文老師溝通了下，語文老師無奈的笑笑說，這位女同學(xué)一直都這樣，看似也很認(rèn)真，記筆記記的很多，可是考試運(yùn)用的時(shí)候，全都不會(huì)。

針對(duì)這個(gè)問題，我覺得一方面是這位女同學(xué)學(xué)習(xí)方法上有問題，她看似認(rèn)真記筆記，但是只是機(jī)械的模仿，并沒有進(jìn)入到大腦里面。但我認(rèn)為更為重要的是，老師在講課的過程中，沒有能真正調(diào)動(dòng)起孩子的積極性，沒有把知識(shí)真正傳遞到孩子大腦中去。

不單單是學(xué)校教學(xué)，其實(shí)生活中很多方面都有這個(gè)問題。上周開會(huì)內(nèi)容就是忘得精光，而KTV里唱歌卻不會(huì)忘詞；演講稿明明寫的很不錯(cuò)，上臺(tái)后卻大腦一片空白；信心滿滿的做好匯報(bào)PPT，講到一半就看到同事在打瞌睡；……

盡管我們中許多人每天都要花時(shí)間將知識(shí)傳遞給其他人，但很少有人接受過關(guān)于如何更好地傳播知識(shí)，使他人能夠更好地理解、記憶和應(yīng)用它們的教育。簡單說，沒人教過我們?cè)撛趺唇虅e人。

用烹飪打比方。如果我給你一份步驟詳細(xì)的烤蛋糕食譜，我想你很容易按照說明去做。打3個(gè)雞蛋，倒入一些黃油，加入全脂牛奶，加入面粉攪拌……相當(dāng)簡單。但如果你沒有雞蛋怎么辦？對(duì)牛奶過敏怎么辦？如果你不理解每種原料的用途和它們的相互作用，就容易偏離正軌，不知道怎樣改進(jìn)和調(diào)整食譜才能讓它適應(yīng)你個(gè)人的下廚條件、獨(dú)特口味或特殊需求。如果想要教學(xué)有效，就必須超越照搬食譜的層次，挖掘每種食譜背后的原理。

無論你是要宣講PPT、授課、主持會(huì)議還是自學(xué)知識(shí)，《大腦喜歡聽你這樣說》用簡明易懂的圖像、游戲、謎題和測(cè)驗(yàn)形式介紹了12個(gè)源自認(rèn)知科學(xué)的原理，告訴你如何把輸入大腦的內(nèi)容牢固地留在那里。

圖像和聲音結(jié)合，精準(zhǔn)影響聽眾

很多時(shí)候，在演講、授課或輔導(dǎo)的過程中，講述者都會(huì)提供講義或幻燈片，作為口頭演講的補(bǔ)充材料。而且很多人把幻燈片當(dāng)成了便簽，每張上面寫滿了文字?？墒窃绞沁@樣，觀眾越?jīng)]有辦法集中注意力聽講述者說的內(nèi)容。

為什么呢？原因在于閱讀速度。一個(gè)人平均每分鐘能說出130個(gè)英文單詞，卻能閱讀220個(gè)英文單詞，經(jīng)過訓(xùn)練的人每分鐘能讀完1000個(gè)英文單詞，因此，當(dāng)聽眾遇到幻燈片上的文字和口頭內(nèi)容一樣的情況下，他們會(huì)傾向于提前閱讀或脫離講解者的順序閱讀。人不可能一邊理解閱讀的文字，一邊理解聽到的聲音。

所以這就需要講述者首先不要讓自己的幻燈片或講義出現(xiàn)大量的文字內(nèi)容，而可以用一些圖像信息來代替文字，采用聽覺和視覺的結(jié)合，才能讓你的匯報(bào)或授課，變得更加受歡迎。

就拿我開頭舉出的例子來說，那位語文老師在講《誡子書》的時(shí)候，課件上不出現(xiàn)大量的文字解析，而是多放入一些和課程相關(guān)的圖片，比如關(guān)于諸葛亮的圖片，修身立志的圖片，可能效果就會(huì)更好了。

而那些機(jī)械記筆記的同學(xué)，這個(gè)時(shí)候不需要去大量用筆機(jī)械記憶，需要認(rèn)真聽課程中的重點(diǎn)，適當(dāng)?shù)脑跁袭嬕恍┚€條、記下幾個(gè)關(guān)鍵詞等等，可能會(huì)讓學(xué)習(xí)效率更提高一些。

我們真的可以一心多用嗎？

如果要從0到10給自己一心多用的能力打分，你會(huì)打多少分？有的人會(huì)認(rèn)為自己可以一心多用。比如一邊寫電子郵件一邊上網(wǎng)，一邊參加會(huì)議一邊發(fā)短信，一邊閱讀一邊在社交網(wǎng)絡(luò)上發(fā)狀態(tài)……

實(shí)際上，給自己一心多用的能力打的分越高，實(shí)際能力越差。就像上面的例子，這些都不是一心多用，而是簡單的“任務(wù)切換“，這個(gè)過程就像用一臺(tái)電視機(jī)收看兩個(gè)不同的節(jié)目，你可以快速調(diào)臺(tái)，但你一次只能看一個(gè)。換句話說，多任務(wù)處理是不可能實(shí)現(xiàn)的。

因此，在學(xué)習(xí)和工作上，就千萬不要試圖一心多用。我們必須確保每個(gè)任務(wù)都有明確的重點(diǎn)，有循序漸進(jìn)的軌跡，留出足夠的投入和完成的時(shí)間。當(dāng)你專注于單一任務(wù)時(shí)候，學(xué)習(xí)者掌握知識(shí)就更多，表現(xiàn)得就更好，記住的也越多。

如果你還想更深入的了解書中的內(nèi)容，就請(qǐng)翻開這本書吧，《大腦喜歡聽你這樣說》是可以幫助我們掌握了讓大腦又快又好地接收信息的訣竅。書中將復(fù)雜問題拆解簡單，條條總結(jié)直指實(shí)踐。每翻一頁都有驚訝，切身體驗(yàn)書中法則。教你走認(rèn)知捷徑，會(huì)心理暗示，懂記憶竅門。值得一讀。