很多送孩子去踢球家長會有這樣的經(jīng)歷：剛開始接觸足球時，大部分孩子往往都表現(xiàn)出極大的興趣和熱情，每次上訓練課前都非常期待，早早地準備好球鞋和運動服，每次下課后會神采飛揚地同爸爸媽媽描述訓練中的某個細節(jié)。但是，久而久之，爸爸媽媽們發(fā)現(xiàn)自己的孩子對于去上足球課的熱情沒先前那么高漲了，訓練后也不再主動同父母分享課堂上的有趣經(jīng)歷。

這個時候，許多父母往往將原因歸咎到孩子自身，認為就是孩子自己不感興趣了，也就聽之任之，直到最后不了了之，沒能堅持下來。難道我們僅僅憑借著一種本能的、天然的喜歡就可以在一件事情上堅持到底么？恐怕不是這個樣子的！

事實是，一切半途而廢的經(jīng)歷，追根溯源都是缺乏有效溝通造成的。很多家長不懂得如何跟孩子說話、聊天，懷揣一番好心可往往事與愿違，最終既沒有達到目的，還破壞了孩子原本的興趣。下面我們就從溝通的四個方面來告訴各位家長，如何準確把握孩子在球場上的動向以及該如何培養(yǎng)并保留孩子對足球的熱情。

問小，不問大

很多父母在訓練課結(jié)束之后都會習慣性地問孩子“今天訓練課學到什么了？”、“今天練得怎么樣？”。這樣的問題毫無意義，往往也得不到有實際內(nèi)容的回答。孩子會感到很難回答，或者只會簡單回答“還行吧！”。青少年，尤其是十歲以下兒童，他們很難理解抽象的問題，也很難回答。你問孩子一個很泛泛的問題，孩子根本無從給你答案。

試想作為一個成年人，你參加了一堂時長幾個小時的培訓課程，課后，別人問你今天都學到什么了？你是否能夠立刻給出詳實的答案來？恐怕你得趕緊翻一翻筆記先好好組織一下語言吧！我們成年人已然如此，更何況是孩子呢！

所以，一個有效地了解孩子訓練情況的問題應該是很簡單、一定有答案的問題，并且是基于父母先前對孩子具體訓練情況的了解。

“今天訓練課上玩兒新的帶球游戲了嗎？”

“玩兒了?！?/p>

“幾個人一組？”

“四個人一組，有一個站中間，然后......”

像這樣有明確指向的問題，孩子回答起來容易，這樣才能保證對話有進行下去的可能，家長也能更詳實地了解到孩子當天的訓練動向。

問過程，不問結(jié)果

由于我們從小接受的是一種重結(jié)果而忽視過程的教育，即分數(shù)就是一切，因此作為孩子的父母也經(jīng)常會不自覺地將這種思維方式代入到同自己孩子們的溝通中?！敖裉爝M球了嗎”，“教練有沒有安排你首發(fā)”經(jīng)常是家長們習慣問的問題。

俗話說問者無心，聽者有意。如果你的孩子在當天的訓練課上表現(xiàn)不佳或者遇到一些不愉快，這種有明顯期待性的問題只會再度增加孩子的心理壓力，因為孩子會擔心一旦說出實情，父母一定會對自己很失望，會對自己進行批評。如此久而久之，孩子難免會把來自父母的壓力轉(zhuǎn)嫁到足球課上，認為是足球課導致自己總挨批評，從而抵觸參加訓練。

而恰當?shù)奶釂柗绞綉撌恰敖裉炷憔毩暽溟T時用的左腳還是右腳”，“今天踢練習賽你給隊員傳了幾次球”這種關(guān)注過程的問題，因為任何興趣的養(yǎng)成，關(guān)鍵在于對過程的享受。引導并鼓勵孩子與你分享訓練過程，聽孩子興高采烈地描述，把比分和結(jié)果統(tǒng)統(tǒng)忘掉吧！

不要否定，將心比心

周末的訓練場邊，總是會有許多家長觀察自己孩子在球場上的表現(xiàn)。很多家長往往忽略掉孩子的進步而只記住了孩子在場上的失誤或者表現(xiàn)差強人意之處，等到訓練結(jié)束后對著又渴又累的孩子喋喋不休自己總結(jié)的所謂“注意事項”。

我們先不說這種方式是否正確，而是換位思考一下，如果你是一個喜歡足球的孩子，在用心接受了兩個小時的高強度運動訓練，又累又渴的狀態(tài)下回到父母身邊，想與他們分享你的球場經(jīng)歷的時候，迎接你的卻是劈頭蓋臉的“指導”、“意見”，那會是怎樣一種心情？

那我們不妨再假設一下，當你觀摩訓練中發(fā)現(xiàn)自己的孩子在比賽時總是抱怨隊友傳球太慢，而你是一個有耐心的家長，在訓練結(jié)束后并沒有直接向孩子指明問題所在，而是講起自己小時候相同的經(jīng)歷：

“你覺得今天你和隊友配合的怎么樣？”

“***傳球太慢了！”

“我以前踢球的時候也遇到過這種情況，一開始我的隊友總是不能把球傳到我的腳下?！?/p>

“啊......那太沒勁了！”

“是啊，后來我發(fā)現(xiàn)，是不是我速度太快了，于是我試著慢一點兒往前跑?！?/p>

“那后來呢？”

“后來我每次都能接到隊友的傳球了?！?/p>

“真的么？”

“當然了，不信下次你可以試一試。”

“好！”

這里面的關(guān)鍵其實還是換位思考，一個小問題，成年人之間溝通，可能你心平氣和地說出來，如果對方覺得在理，會聽進去?？僧斘覀兠鎸Φ氖切睦沓惺苣芰Σ疃宰鹦膹姷膬和臅r候，一句不經(jīng)意間的批評會給孩子帶來非常大的壓力，甚至是反感；反過來，如果我們面對這種情況時沒有明確挑明對錯，而是把自己放在同孩子一樣的位置去聊這個問題，這種有代入感的溝通方式會立刻得到孩子的認同，讓孩子明白因為你也有過同樣的經(jīng)歷所以能夠理解他們現(xiàn)在的感受，用親身經(jīng)歷去證明你所要表達的觀點，比單純的說教要更有力度。

勿以善小而不為

我們的傳統(tǒng)教育一直秉承著“謙虛使人進步，驕傲使人自滿”這樣的論調(diào)，從小跟孩子強調(diào)要謙虛，不能自夸，謙虛本身沒錯，可久而久之很多家長在教育孩子的時候會把握不好這個“度”，以至于在孩子做對了一件事情的時候，往往會產(chǎn)生“這又不是什么大事兒，沒必要總表揚，孩子夸多了容易驕傲”這樣的想法從而毫無表示。

殊不知青少年，尤其是12歲以下的少年兒童是非常喜歡被人夸獎的，就好比成年人通過勞動獲取相應的報酬來實現(xiàn)自我價值，并由此產(chǎn)生成就感作為持續(xù)下去的動力；在少年兒童眼中，表揚和獎勵就是屬于他們的“勞動報酬”，也是他們獲得對一件事物保持專注和堅持的動力，而這種獎勵往往并不一定非得是物質(zhì)上的獎勵，一句及時的夸獎足矣。仔細觀察孩子在訓練場上的每一個細節(jié)，記住他與隊友的一次成功配合、按照教練要求完成的一次技術(shù)動作，等到訓練后告訴孩子“今天你和***配合的那個球太漂亮了！”、“剛才你帶球練習時的速度超級快，簡直像跑車一樣！”

多來點兒諸如此類的夸獎，你會發(fā)現(xiàn)，這樣做非但不會滋長孩子的自滿情緒，反而會促使他們更加主動地參加每一次訓練課。因為“認同感”是所有人，無論男女老幼都非常看重的一種情感。及時的鼓勵和表揚是在向孩子傳遞這樣一個信息——我們一直在關(guān)注著你，你的每一次優(yōu)秀表現(xiàn)我們都看在眼里并由衷地欣賞！這對青少年兒童尤為重要，一個人的少年時期，對生活中的許多東西都是初次接觸，那這份“初體驗”就決定了一個人對這件新鮮事物的看法以及喜歡與否，并且這種“初體驗”所決定的好惡往往會伴隨一生。

足球場上，來自長輩的夸獎和鼓勵是對孩子本身努力付出的肯定，會激勵孩子產(chǎn)生堅持下去的動力，從而形成良性循環(huán)。因此，如果希望你的孩子能夠在球場上長久地堅持下去，并且能夠發(fā)自內(nèi)心地喜歡上這項運動，請不要吝惜您的夸獎！

結(jié)語：孩子天性好動，足球場是最適合孩子釋放無窮能量的好場所。從最初的自由奔跑，到漸漸鍛煉身體的協(xié)調(diào)性和平衡性、意志品質(zhì)、身體靈活度、反應能力，再到團隊配合意識的形成，足球運動可以給一個孩子帶來豐富的快樂和成長。而這也是一個漫長的漸變過程，除了需要優(yōu)秀教練的啟蒙，父母的陪伴和引導也起著同樣重要的作用，這就需要我們的父母掌握更多溝通的藝術(shù)，讓孩子少一些壓力，多一些動力！