迎接小不點(diǎn)們的第一周。既開(kāi)心又疲憊。耳邊一直都是連綿不斷的哭聲。

小胖子星杰能從早上哭到中午回家。小唐僧辰辰能從早上說(shuō)到中午放學(xué)。其他人斷斷續(xù)續(xù)，偶爾哭，偶爾也能投入到集體活動(dòng)中。但總沒(méi)有完全安靜地時(shí)刻，時(shí)不時(shí)就有人傷心到快要崩潰的地步。

老師怎么辦？第一周，只能哄著，耐心哄。孩子們第一次離開(kāi)家人，來(lái)到這個(gè)陌生的集體，需要時(shí)間來(lái)建立安全感。這個(gè)月，老師們需要的是千倍萬(wàn)倍的耐心。

大多數(shù)孩子能控制情緒參與到集體活動(dòng)中，少數(shù)情緒不好的孩子可以由老師單獨(dú)帶出去平穩(wěn)情緒，以免影響其他情緒良好的孩子。

這天，我?guī)е∨?，星杰，辰辰去校園轉(zhuǎn)。

小胖不停說(shuō)：“我太可憐了，快抱抱我吧?！币约皧A雜著對(duì)爸爸送他來(lái)幼兒園的怨氣：“爸爸是個(gè)壞東西，每天都做壞事情?！?/p>

星杰嘟嘟囔囔地哭著：“我要回家，我要我的好爸爸，我要在幼兒園門(mén)口等著，我要把幼兒園炸了……”

辰辰像個(gè)小偵探：“我告訴你，從這個(gè)出口就可以到我家，出門(mén)左拐直走，我家在X號(hào)樓X層。”而且滿(mǎn)懷對(duì)自己身體的擔(dān)心：“我給你說(shuō)，我都感冒了，生病了的小朋友就應(yīng)該待在家中，吃一點(diǎn)板藍(lán)根就會(huì)好了。我的鼻子也不舒服，肚子也有點(diǎn)疼，我必須回家，睡在我奶奶的大床上才行……”

三個(gè)小孩跟著我在校園轉(zhuǎn)了幾圈，小胖慢慢不哭了，捂著耳朵向我投訴：“他們兩個(gè)太吵了！”等他們情緒稍有穩(wěn)定，又帶他們回到教室去。

孩子們不理解為什么家人那么狠心，要把自己送到這個(gè)陌生的地方，也不理解這些“可惡”的老師，為什么不讓我回家呢。他們第一次和家人分開(kāi)，來(lái)到一個(gè)完全陌生的地方，內(nèi)心害怕和焦躁。做老師的，面對(duì)這些第一次離開(kāi)家的小可憐，必須要非常耐心。

英國(guó)心理學(xué)家約翰?鮑爾比(JohnBowlby)通過(guò)觀察把嬰兒的分離焦慮分為三個(gè)階段:

反抗階段--嚎啕大哭，對(duì)周?chē)顺錆M(mǎn)戒備

失望階段--仍然哭泣，斷斷續(xù)續(xù)，動(dòng)作的吵鬧減少，不理睬他人，表情遲鈍;

超脫階段--接受外人的照料，開(kāi)始正常的活動(dòng)，如吃東西，玩玩具，但是看見(jiàn)母親時(shí)又會(huì)出現(xiàn)悲傷的表情。

但不是每個(gè)孩子都必須完全經(jīng)歷這三個(gè)階段，有的孩子一來(lái)到幼兒園，完全跟沒(méi)事兒一樣，非常享受這和家里完全不一樣的新奇環(huán)境。讓孩子盡快度過(guò)分離焦慮期，需要家長(zhǎng)和老師的共同努力。