? ? ? ?何為“學得好”
? ? ? 在正文開始前，我們需要對“學得好”重新闡述一下。通常，“學得好”有三種判斷：
? ? ? ? 1） ? 和同學橫向比較，成績領先。在每個人心里，都有一個“小明”，孩子比小明強，或者不如小明。比小明考得好了，就說孩子學得好，不如小明，那就是沒學好。
? ? ? ? 2） ? 和自己縱向比較，成績進步。期中考試，孩子考了第10名，期末考試第8名，那就是期末學好了。如果期末考了第12名，那期末就是沒學好。
? ? ? ? ? ?3） ? 和自己“應該”比較、“可能”比較，達成期望或者超出期望。這次考試，孩子的目標是第10名，達成目標那就是學好了。否則就是沒學好。
? ? ?就我們研究來看，把“同學”和“過去”做為對標，固然可以，但是不能反映出真實問題，不容易真正解決問題，有時候往往會導致一些不當?shù)男袨?，比如說隔壁小明上那個課外班，孩子也要上那個課外班；隔壁小明讀了多少本書，孩子也要讀這些書，等等。這都是不科學的。
? ? ? ? ——科學的觀念，是全面認識、合理評估孩子，給他一個可以期望的目標，幫助他實現(xiàn)目標，做到他自己最好，成就他本來可以達到的成就。
? ? ? ? ?學習的二要素
“學習”的兩個要素，動力和能力，換句話說就是我愿意和我能行。
一、動力
我們平常說的孩子用功、刻苦、勤奮、努力等等，是一種表現(xiàn)結果。形成這種結果的原因，是孩子愛不愛學、愿不愿意學、肯不肯學，歸根結底是“學習動力”的問題。通常來說，激發(fā)孩子學習動力有 “內(nèi)因和外因”兩個方面。
? ? ? ? ? 動力的內(nèi)因
? ? ? ? 1） ?興趣決定原發(fā)內(nèi)動力。孩子如果對一個學習內(nèi)容沒有興趣，那對他來說，很難有主動學習的愿望。保護好孩子最原始的好奇心和求知欲，引導孩子發(fā)現(xiàn)學習中的樂趣、獲得相應的成就感，將學習過程變的有趣（比如小小孩子的玩中學、寓教于樂），都能讓孩子感覺到學有興趣。
? ? ? ?2） ?目標驅(qū)動內(nèi)動力。孩子有一個明確的學習目標，知道這個目標對他的意義，他就會為達成這個目標而努力。孩子他想考100分，他想作文能上范文，他想比隔壁小明考的好，他想上到一個理想的大學，這些都是目標。合理的目標會自然牽引孩子向前。
? ? ? ?3） ?正激勵激發(fā)內(nèi)動力。孩子能得到正向的評價和鼓勵，他就越發(fā)積極地想獲得這種正向激勵，越發(fā)積極主動地為得到這種正向激勵而采取行動。我們常常見到好的老師和家長，他們會及時的給予孩子正向評價，從而激發(fā)了孩子的內(nèi)心，孩子表現(xiàn)出努力向上。
? ? ? ?4） ?成就感喚醒內(nèi)動力。在孩子能達到的能力范圍內(nèi)，證明自己能行、取得成就會讓孩子感到興奮，充滿自信，并且為此而更加努力。所以，要不斷給孩子創(chuàng)造獲得成就的機會，而千萬不要讓過高的目標、過難的過程打擊了孩子，更不要用別人的成績打擊孩子。
? ? ? ?動力外因
? ? ? ?家庭環(huán)境、學校環(huán)境、社會環(huán)境，共同作為外因作用于孩子，讓他感受到外界的推動力量或者壓迫力量，成為他前進的動力。
? ? ? ?二、能力
? ? ? 孩子的學習能力，概括地分為智力因素、學有方法、學能堅持這三個大方面。
? ? ? ? 能力智力
? ? ? ?多元智能理論認為，人的智能表現(xiàn)在語言、數(shù)理邏輯、身體、音樂等多個方面，不同的人在不同的智能方面有不同的表現(xiàn)。就在學習上而言，有的孩子偏向語言能力，語文英語和文科學得很好；有的孩子則偏向數(shù)理邏輯方面，數(shù)學等理科學得不錯，而語文則可能不那么理想。家長要注意到這種客觀存在，注意早期開發(fā)和引導。
? ? ? ?一般來說，智力分解為“記憶力、觀察力、想象力、思考力、判斷力”等方面。
? ? ? ? 能力方法
? ? ? ?方法和技巧，是在不斷的實踐中形成的，通過摸索、總結、提煉而形成。對于不同的人，都有最適合自己的方法，適合自己的才是最好的，才是事半功倍的。生搬硬套的方法，反而束手束腳。就一般而論，學習方法又可以分為以下幾方面。
? ? ? ?1） ?學習模式。每一個孩子都有自己偏重的學習模式，比如左右腦型，聽覺型、視覺型、觸覺型。有的孩子愛記筆記，有的則不一定，更愿意專心聽講。所以，先對孩子的學習模式有一個科學的認識，是很必要的。
? ? ? ?2） ?學習效率。長期的規(guī)劃，可落地執(zhí)行的計劃，有效的時間管理，對于提高學習效率來說是非常必要的。有的孩子不會做時間管理，最常見的，晚上睡很晚，第二天沒精神影響聽課，課堂沒聽懂，課后再自學，晚上作業(yè)不太會，寫得更慢睡得更晚，形成不良循環(huán)，這就是典型的效率問題。而放學先玩不寫作業(yè)，或者長時間玩游戲，等等，都是沒有計劃和不會時間管理的表現(xiàn)。
? ? ? ?3） ?學習習慣。比如說多閱讀、記筆記、修正錯題、愛提問，課后及時作業(yè)和復習，等等，都是一些學習方面的習慣，家長要多注意對孩子的早期培養(yǎng)和引導，讓孩子逐漸養(yǎng)成良好的習慣。
? ? ? 4） ?具體方法。比如說閱讀、記憶，記筆記，課前預習、課中聽課、課后復習，思維導圖，等等，都是有一些普遍性的方法論的。這就需要孩子參考借鑒、博采眾長，不斷練習加深體會，變成自己能應用的方法。
? ? ? ? 能力行動力
? ? ? ?很多孩子能學，會學，也肯學，但是常常缺乏毅力，不能堅持下去；或者受外界環(huán)境的影響，不能保持長久的熱情。只有決心沒有行動、三天的熱度或者半途而廢，這都是行動力差的表現(xiàn)。支撐孩子強大的行動力，是“信念、毅力、自律”等多方面的綜合。
? ? ? ?最后，希望每一個父母，都先對照一下，咱們家長和孩子在那些方面表現(xiàn)較好，那些方面尚需努力。只有了解了背后的原因，挖掘出最根本的問題，我們才好有針對性的解決方案，幫助孩子有效提升成績。
