心理學(xué)家認(rèn)為，人天生就是具有攻擊性的，在孩子身上表現(xiàn)明顯，可以說，每個(gè)孩子都或多或少都會(huì)表現(xiàn)出一定的攻擊性。
比如幾個(gè)月大的小寶寶，經(jīng)常是毫無理由地打人，餓了煩了一言不合就躺地上哭鬧，大人去拉就上手招呼……當(dāng)然，也有兩三歲寶寶，見到小朋友手中的玩具，伸手就搶，不給就送對(duì)方一巴掌，然后趁機(jī)搶走對(duì)方的玩具……
但家長(zhǎng)又不知道該怎么辦，很擔(dān)心孩子這種行為會(huì)延伸到長(zhǎng)大之后，每次看到孩子這種暴力行為，就很想罵，但是罵了孩子，好像也無濟(jì)于事，反而會(huì)讓他變本加厲，很頭疼。
孩子的打人行為父母并非真的無從下手，關(guān)鍵在要想了解孩子的打人背后的心理訴求，才能有的放矢地進(jìn)行引導(dǎo)。
對(duì)此，專家建議，3歲前，父母更多關(guān)注孩子的情緒表達(dá)；3歲后，父母要更多留意孩子的行為引導(dǎo)。只有對(duì)孩子的攻擊性行為有了一定的認(rèn)識(shí)之后，我們才可以找到正確的方法。
攻擊性行為其實(shí)就是孩子的需求得不到滿足，或者說他自己的權(quán)利受到損害的時(shí)候，身體上或者語言上出現(xiàn)的一種進(jìn)攻、侵犯的行為。
攻擊是兒童社會(huì)性發(fā)展中出現(xiàn)的一種比較普遍的社會(huì)行為，無論是破壞玩具還是少年幫派之間的打架斗毆都屬于攻擊性行為。
大量的兒童心理研究表明，孩子的攻擊性行為和孩子間的各種沖突，早在兩歲之前就已經(jīng)出現(xiàn)，在整個(gè)0到6歲的期間逐漸增加。并且孩子的攻擊性行為都是有一些大同小異的表現(xiàn)形式的，主要表現(xiàn)為情緒不穩(wěn)定，脾氣暴躁，經(jīng)常生氣，亂發(fā)脾氣，用言語攻擊他人等都屬于攻擊性行為。
在幼兒的成長(zhǎng)過程中，幾乎所有的孩子都會(huì)或多或少的表現(xiàn)出“侵犯”別人的傾向，如孩子打架，對(duì)他人的身體進(jìn)行打，推，咬，踢，吐口水，用其它物品傷害別人，從別的孩子那兒強(qiáng)奪物品，罵人等。
有研究證明，挫折是引起孩子攻擊性行為的重要原因之一。當(dāng)孩子的要求得不到滿足，嘗試、努力遭遇失敗或者受到別人侵犯的時(shí)候，最容易爆發(fā)攻擊性行為。比如，孩子正聚精會(huì)神地玩的時(shí)候，別的小朋友干擾了他，搶走了他的玩具，孩子會(huì)采用口頭的或身體的攻擊性行為對(duì)付侵犯者。
長(zhǎng)期得不到關(guān)注也會(huì)引發(fā)孩子的攻擊性行為。孩子被家長(zhǎng)忽略后，會(huì)通過各種方式獲得大人的關(guān)注和自我的滿足。比如，有的孩子通過制造麻煩以引起父母的注意。
當(dāng)孩子感到自己無能，希望獲得權(quán)力時(shí)，也可能通過攻擊他人以表現(xiàn)自己的強(qiáng)大，滿足追求成功的心理需求。孩子無法從別的方面得到表揚(yáng)和重視時(shí)，通過打架而“出名”，讓家長(zhǎng)重視，使同伴懼怕，就成了孩子獲得“成就感”的渠道。
孩子攻擊性行為是可以理解的，但決不可助長(zhǎng)。有些家長(zhǎng)害怕孩子吃虧，不但不控制孩子的攻擊性行為，還鼓勵(lì)孩子用武力去解決問題：“誰敢欺負(fù)你，你就打他！”事實(shí)證明，攻擊性強(qiáng)的孩子在社會(huì)交往方面、人格發(fā)展方面都會(huì)比別的孩子遭遇更多的困難。
家長(zhǎng)應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到孩子的攻擊性行為的嚴(yán)重后果，這比把別人打傷或被人打傷要可怕得多。這是關(guān)系到孩子的心理健康和性格完善的重要問題。幫助孩子學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞将@得成功、滿足愿望和發(fā)泄情緒才能真正讓孩子“不吃虧”。面對(duì)孩子的攻擊性行為，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么辦呢？
1．父母為孩子提供良好的榜樣
（1）提高情緒自控能力和理解別人、調(diào)控人際關(guān)系的能力，比如決不因不順心而爭(zhēng)吵、打罵、攻擊別人。
（2）創(chuàng)設(shè)良好的家庭氛圍，家人之間說話要和和氣氣，相互信任，給孩子足夠的愛，經(jīng)常贊美孩子。
（3）引導(dǎo)孩子接觸健康的圖書、游戲、影視，接受正面的人際交往規(guī)則教育。
2．對(duì)孩子的攻擊行為“冷處理”
（1）及時(shí)制止孩子的攻擊行為，引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)自己行為的錯(cuò)誤。
（2）要求孩子說說反思的結(jié)果，正確評(píng)價(jià)孩子的反思。
3 .提供正確的行為方式選項(xiàng)，并讓孩子在學(xué)習(xí)選擇中體驗(yàn)被信任及勝任感的愉悅
（1）提供尊重自己同時(shí)尊重他人的表達(dá)方式。
（2）提供宣泄情感的正確方式。
（3）給孩子強(qiáng)調(diào)正確的行為下他的愉快體驗(yàn)，引導(dǎo)孩子看到自己的專長(zhǎng)和能力。
4 .培養(yǎng)孩子的自尊心
欣賞孩子、信任孩子，鼓勵(lì)孩子自信滿滿地去做自己想做的事情，接受挑戰(zhàn)并以樂觀的心態(tài)看到成功的可能性，提高對(duì)失敗的容忍力，對(duì)反對(duì)者的容忍力。
5 .激發(fā)移情能力，學(xué)會(huì)換位思考
（1）孩子天生具有移情能力，通過生活中具體的一些具體事情，比如同情弱小生命、幫助老弱病殘等活動(dòng)，激發(fā)、提高孩子的移情能力，培養(yǎng)仁厚之心，可從根本上消除攻擊行為。
（2）通過扮演故事或生活中的具體角色，讓孩子換位體驗(yàn)受攻擊者，提高換位思考能力。
實(shí)際上，培養(yǎng)孩子自我控制能力的同時(shí)，也對(duì)家長(zhǎng)的自律提出了更高的要求。父母需要時(shí)常檢點(diǎn)自己的言行，看自己有沒有成為教育孩子的反面教材。別把這看作負(fù)擔(dān)，我們應(yīng)該心存感激，因?yàn)楹⒆拥拇嬖诙酱傥覀冞M(jìn)入完善自我的新的歷程，當(dāng)我們和孩子一起成長(zhǎng)，快樂將成倍增長(zhǎng)。
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