? ? ? ?1.您認(rèn)為促進自己專業(yè)成長的因素主要有哪些？
? ? ? 【網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、自主研修、跟崗實踐、結(jié)對幫扶、名師引領(lǐng)、外出培訓(xùn)、閱讀、寫作、課堂實踐、觀看優(yōu)質(zhì)課、課后反思總結(jié)。】
? ? ? ? 2.截止目前，您閱讀過哪些教育教育書籍？給你影響最大的書籍是哪一本或哪幾本？
? ? ? 【我早前讀過的教育書籍沒有做過標(biāo)記，一時記不起了。不過，其中印象最深的是《兒童教育心理學(xué)》和《給班主任的建議》。尤其是第一本，對于小學(xué)班主任兼語文老師的我來說在和孩子們的交流溝通上給了我很大的幫助?！?/p>
? ? ? ? 3.在班級管理和教書育人教育實踐中，您覺得最豐富的、最有意義的是什么？是教育故事還是教學(xué)成績？是教育現(xiàn)象背后的故事還是按部就班的教育過程？
? ? ? 【教育過程和教育成績固然重要，但我認(rèn)為最豐富、最有意義和最有趣的還屬教育故事，一個教師能從眾多的教育故事里反觀自己，提升自己的教學(xué)素養(yǎng)，總結(jié)教育經(jīng)驗?！?/p>
? ? ? ? 4.對于稍縱即逝的教育場景、教育靈感、教育故事、案例，您是通過什么方式進行記錄和保存的？您覺得那種方式對于自己的專業(yè)發(fā)展和教育能力提升最有效？
【平時我會將以上的片段記在手機備忘錄上，這樣便于當(dāng)時的記錄和日后的素材尋找。
? ? ? ?我認(rèn)為教育場景、案例、教育靈感對于提升自己的專業(yè)發(fā)展和教育能力有著很大的作用?！?/p>
? ? ? ?5.截止目前，您寫過多少篇關(guān)于教育教學(xué)的文字？你喜歡通過什么平臺進行文字記錄，如：qq日志、個人公眾號、美篇、簡書等？ ?
? ? ? 【我寫的教育教學(xué)文字不多，不喜歡發(fā)表在網(wǎng)絡(luò)上，平時都在記錄在電腦上和手機備忘錄上。】
? ? ? ?6.在您寫關(guān)于教育教學(xué)的文字過程中，您覺得對自己幫助最大的地方體現(xiàn)在哪兒？
? ? ?【課堂上一個不同尋常的教學(xué)片段，某個學(xué)生的獨特觀點、教學(xué)時的突發(fā)靈感、學(xué)生行為的案例……在記錄這些文字的過程中，也是一個自我在教育上的反思和總結(jié)的過程，對于日后上課、教育學(xué)生都有著很大的幫助?！?/p>
? ? ? 7.如果您還沒有養(yǎng)成教育寫作的習(xí)慣，您打算怎么去做？您覺得教育寫作最大的困難在哪兒？是無素材還是不會提煉觀點？是沒時間還是覺得沒意義？
? ? ?【工作后認(rèn)識了一位恩師——也是我人生中的一位貴人。這位恩師建議我養(yǎng)成教育寫作的習(xí)慣，但是因為個人的懶惰一直沒有養(yǎng)成這個習(xí)慣，以至于在偶爾要書寫時往往詞不達意。不過，很幸運的是這學(xué)期加入了一個組織，希望我能跟著大家的腳步，時常記錄自己的教育教學(xué)故事。
? ? ? 我覺得教育教學(xué)寫作的最大困難在是寫作初期，這時候比較盲目，不能很好地挑選素材，也缺乏提煉觀點的能力。】
? ? ?通過對10位優(yōu)秀青年班主任教師的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然大家普遍認(rèn)為提高教師專業(yè)化成長的路徑里包括教育閱讀與寫作，但我們發(fā)現(xiàn)大家的閱讀書目還是偏少，特別是關(guān)于教育教學(xué)的經(jīng)典書目更少。《給教師的101條建議》《班主任工作漫談》《教學(xué)勇氣》《我這樣做教師》《教師怎樣說話才有效》《點亮生命的燈火》、《如何做最好的班主任》、《給教師的建議》《葉圣陶教育文集》《做溫暖的教育者》《窗邊的小豆豆》《做一個學(xué)生喜歡的老師》《走進兒童的世界》《愛的教育》《教育的細節(jié)》《兒童教育心理學(xué)》《給班主任的建議》《做最好的老師》《班主任工作漫談》《魏書生班主任工作藝術(shù)》等書籍，這是10位老師一共合起來所讀的教育教學(xué)和班級管理書籍，相比之下，還是少之又少。
? ? ? 從調(diào)查問卷上，我們看到教師的思想觀念明顯有好的變化，認(rèn)識到成長比成才更重要，過程比結(jié)果更重要，能力比知識更重要。但是對于教育記錄和反思的形式，依然缺少文字的跟進。如果閱讀算作吸收與輸入的話，寫作就是反芻與輸出。教師的教育理解與思考要通過不斷的反思才能得到不斷更新和完善。
? ? ? ? ?從寫作意愿和需求來看，大家普遍擁有想寫的沖動，但從寫作的素材選擇、內(nèi)容建構(gòu)、文體把握、時間保障而言，又都存在著諸多問題。因此，我們工作室和課題組借力建立的寫作共同體，以教育寫作專題講座、同題共寫、教育隨筆、日志記錄等形式，推動大家先動起來，逐漸養(yǎng)成教育寫作的習(xí)慣。
