首先先要了解孩子是哪一種情況不會做，是一直學(xué)習(xí)思路都有問題，不會做，還是上了五年級以后，跟不上。這個(gè)問題說的是，孩子不會做，可家長也不會做，看上去好像是，應(yīng)該家長一直陪同孩子學(xué)習(xí)，到了五年級，家長不會做，該怎么辦？其實(shí)很有可能存在這樣的一種現(xiàn)象，就是家長的陪同，并沒有起到一個(gè)好的引導(dǎo)和帶領(lǐng)作用，而是給孩子培養(yǎng)了一種錯(cuò)誤的習(xí)慣。很有可能就培養(yǎng)了孩子的惰性的思維習(xí)慣，總是遇到問題以后，由家長來幫助解決，孩子本身并沒有得到鍛煉和成長。孩子所學(xué)的知識，并沒有完全消化和吸收，轉(zhuǎn)換成自己的內(nèi)容。這是我從學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，談的一種方法。

讓孩子給自己講題，一方面可以來檢驗(yàn)孩子到底有沒有學(xué)會；另一方面，在解題的過程中孩子將解題的思路和方法內(nèi)化成為自己的方法，可以提升分析和解題能力；其次，對孩子也是一種提升和鼓勵(lì)，能給家長講題，體會一把當(dāng)老師的榮譽(yù)感何嘗不是一種美妙的體驗(yàn)?zāi)兀?/p>

對于難題我們不要指望學(xué)習(xí)一次就能完全將其掌握，需要定期去復(fù)習(xí)和鞏固，通過不斷地復(fù)習(xí)鞏固，加深對知識點(diǎn)、思路和方法的理解和運(yùn)用，先是借鑒和模仿，再是獨(dú)立運(yùn)用，最后還可以優(yōu)化和創(chuàng)新，這才是提升學(xué)習(xí)力的邏輯。

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