【書名】《終身成長》

【閱讀時長】30分鐘

【閱讀內容】第一章《思維模式》（頁碼78-94）

【閱讀主題】無論是哪種標簽，都可能成為成功路上的絆腳石

【原文金句】

1.有些人可以通過少量或零培訓做到某件事，并不代表其他人在培訓后做不到這件事（有時會做到的更好。）

2.人們能做的事比你曾經以為的要多的多。

3.困難意味著“付出更多努力”。他們并不會將其看作失敗，也不認為那會反映出他們聰明與否。

4.這為我們敲響了警鐘——我們將普通的孩子變成了騙子，只是因為我們告訴他們，他們非常聰明。

5.當刻板印象被喚起的時候，它會擾亂人們的思緒——讓人們暗暗擔心自己的表現(xiàn)會驗證這種刻板印象。

6.他們來到大學是為了接受教育，不管老師是不是一個傲慢的混蛋，他們都會去追隨他，跟著他學習。

7.男孩們經常被責罵和懲罰。這種評價對他們而言就喪失了很大的攻擊力。

好處就是，確實能讓男人們在接受別人的評價前三思。（女性即使取得了非凡的成就，依然會受外界看法的影響。）

8.天生的才能沒有用，這個（成功）是靠99%的辛苦努力得到的。

9.他們只是用了更好的學習技巧，自學了更多的內容，進行了更多練習，并跨越了障礙。你也可以做到這些，只要你愿意。

【原文案例】

1.杰克遜.波洛克狂熱的想要成為一名藝術家。

他時時刻刻都想著藝術，時刻都在創(chuàng)作。正因為他的狂熱，其他人無法不去認真對待他、指導他，直到他精通了全部技巧，并開始創(chuàng)作驚人的原創(chuàng)作品。

2.愛德華.考德威爾的評估非常挑剔，但同時很有幫助——學生們的反映大不相同。

固定型思維模式——沒有從考德威爾的反饋中學到任何東西。

成長型思維模式——“他看上去很驕傲，已經到了傲慢的程度。[評估呢？]非常的具有批判性...但他的評論對我來說非常有幫助，而且清晰。我覺得我可以從中學到很多。”

成長型思維模式讓這些學生愿意為了自己的目標跟考德威爾學習。

3.那些認為自己的數(shù)學技能可以提高的女生——有很強烈和穩(wěn)定的歸屬感。而且即使周圍充斥著否定的刻板印象，她們依然可以保持這種歸屬感。

4.她并不是最有天賦的那一個，起步特別慢，但她非常努力。

【今日讀書感悟和收獲】

1.這根本不是繪畫的技能，認識觀察的技能。是人們對邊、空間、物體之間的關系、光影以及整體的觀察能力。繪畫要求我們去學習其各個構成部分的技能，探后將它們組合在一起，形成一個整體的工藝流程。

2.“我希望我可以只是享受樂趣和放松，而不是肩負這種必須成為某種杰出的人的潛能?！?/p>

3.成長性思維模式可以幫助人們認識到偏見的本質只是其他人對他們的看法，能讓他們在自己的能力和自信不受影響的情況下去對抗這些偏見。

4.成長型思維模式能讓人們——即使是被貼上否定標簽的人——充分運用和開發(fā)自己的大腦。他們的頭腦中不會充滿局限性的思維，歸屬感薄弱，也不會擔心其他人會來定義自己。

5.想想心中的英雄，并不是個僅靠非凡的能力并沒有付出什么努力就取得成功的人！

看看他為了取得成就付出了多么大的努力——然后會比以前更欽佩他。