回來的路上，心里略有不安，真不知道該用什么樣的態(tài)度對(duì)你。

最近你表現(xiàn)差強(qiáng)人意。周二，對(duì)面辦公桌的歷史老師對(duì)我抱怨：“你看看，我現(xiàn)在正改的是一班作業(yè)，兩套，課代表收得整整齊齊，你們?nèi)嘧鳂I(yè)一本都沒看到，也不知課代表干啥去了，心思根本就不在這上邊?！?/p>

“是嗎？這家伙！”

“一班課代表，如果有誰作業(yè)沒交，他還會(huì)對(duì)他們發(fā)脾氣，搞得班上學(xué)生都不敢不交作業(yè)。你們班課代表幾個(gè)人交了作業(yè)，有時(shí)他都搞不清?！?br>

“他確實(shí)馬虎，那天早上忘記帶飯卡，他爸爸一會(huì)兒就送來了，到了早讀下課就不見了，然后在地上找著了?！?/p>

“像他那么容易忘記就不要送卡來，讓他餓一早上就好了。那天發(fā)作業(yè)將YY的《學(xué)練優(yōu)》發(fā)丟了?！?/p>

“是啊，數(shù)學(xué)老師說，老師家的孩子常常缺記性，就像自家的建，父母操心得好好的，啥也就不會(huì)操心了。所以，我對(duì)他屢次三番的亂也就恨不起來?！蔽遗阒δ樑c歷史老師尬聊。

下課時(shí)間，我進(jìn)教室找你問個(gè)究竟。你一臉迷糊地說：“昨天我交過了呀，下午我又端回來發(fā)給大家了，準(zhǔn)備周三再收?！?/p>

“改了嗎？”

“沒有改嗎？我沒看，不知道改沒改?！?/p>

“歷史老師周一有事，與我換課了呀。看看你，唉?！?/p>

你撓撓頭，抿嘴笑了一下。

今天早上，我一進(jìn)教室就看到兩個(gè)同學(xué)在補(bǔ)作業(yè)，問他們?cè)趺椿厥?。解釋說，歷史課代表昨晚作業(yè)瞎布，今天早上來重新改了。又是歷史課代表！

我看著你：“怎么回事？”

“嗯?！蹦泓c(diǎn)點(diǎn)頭，抿嘴抱歉地看著我。

“你當(dāng)初競爭歷史課代表的情景，歷歷在目。一連三問，那種舍我其誰的氣勢，你可千萬不要忘記。職位的榮譽(yù)與責(zé)任是并存的。下次再犯迷糊，可能就要考慮換人了?！?/p>

“嗯，嗯?！蹦氵B連點(diǎn)頭。

上午語文課，評(píng)講昨天考試作文。我讓幾個(gè)作文得高分的同學(xué)起來交流寫作經(jīng)驗(yàn)，你作文分值也不低，還沒待我點(diǎn)你的名字。在第四位同學(xué)發(fā)言的時(shí)候，你就不留情面地截?cái)嗳思业脑挘骸鞍パ?，你這說的跟沒說一樣，對(duì)我完全沒有作用?！蔽矣浀媚俏煌瑢W(xué)說的是，寫作要會(huì)折騰，要寫出文采，寫出真情實(shí)感。但是你那種不屑的語氣，讓發(fā)言的那位實(shí)誠同學(xué)站在位子上手足無措。

“好吧，那我們來看看你的作文?！蹦愕淖魑姆种挡坏?，是因?yàn)槟愕莫?dú)創(chuàng)性。作文題目是《_____，我想對(duì)你說》，大多數(shù)同學(xué)半命題里補(bǔ)的是“爸爸”、“媽媽”、“老師”等，你補(bǔ)的是“挑戰(zhàn)命運(yùn)者”。你寫的議論性散文，雖然內(nèi)容上經(jīng)不起推敲的地方很多，但為了對(duì)你寫這種文體的鼓勵(lì)，我打了一個(gè)偏高的分?jǐn)?shù)?，F(xiàn)在才初一，我知道，假以時(shí)日，你肯定會(huì)寫得很好。

我一句句地讀起來，當(dāng)然作文里漏洞很快就被同學(xué)們發(fā)現(xiàn)。大家七嘴八舌不放過你的評(píng)論，尤其這次考第一的ZHXX，我沒聽清他說了什么，對(duì)他的反應(yīng)你很不服氣：“老師，我要求你現(xiàn)在就讀讀ZHXX的?！?/p>

“好，ZHXX的作文等一下會(huì)讀，而且還讓他自己讀。ZHXX的作文寫的是一件被媽媽冤枉的尋常小事，但表達(dá)流暢，沒有花樣，從頭到尾給人一氣呵成的感覺。讓閱卷者感覺這位小作者，能寫一般的記敘文，而這正是考綱對(duì)初中生的要求。作文分?jǐn)?shù)比你的高三分。”

“哦。”你又一次點(diǎn)頭。本來你是抱著要找刺的念頭，結(jié)果被我這樣一說，反過來是不是傷了自己？

這時(shí)候下課鈴響了，我走出教室。心里隱隱不安，你一向大大咧咧，樂觀開朗，但我這樣做是不是完全不顧及你的情緒？你知識(shí)面廣，考慮問題比別人多，無意間表現(xiàn)出來的恃才傲物應(yīng)該是最正常不過的。

我應(yīng)該做的是呵護(hù)，是告訴你要繼續(xù)努力，要有容人的雅量，而不是今天這種簡單的借作品說事。

真是對(duì)不起！喬三歲，周一請(qǐng)接受我的歉意。