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? ? ? 看著上一篇簡(jiǎn)書(shū)激情是可以“傳染”的，我在想，上海的培訓(xùn)真的好成功，受訓(xùn)者個(gè)個(gè)都受益匪淺，連沒(méi)有被培訓(xùn)的同事也被感染受教了。周老師的課這一次并不是第一次聽(tīng)，為何上次并沒(méi)有這么大的感受，更談不上這種輻射式的感染效果?
? ? ? ? 所以對(duì)整個(gè)培訓(xùn)的過(guò)程進(jìn)行分析。在培訓(xùn)的三天里，我多半的時(shí)間，其實(shí)都是處在焦慮、忙亂的狀態(tài)，這完全不是我的風(fēng)格，本人愛(ài)學(xué)習(xí)，每次都是課堂中積極、主動(dòng)、愛(ài)分享的那種人，而這次我的分享就是那種有勁使不出來(lái)的感覺(jué)。
? ? ? 用周老師的話講，跟上海的老師完全不是一個(gè)級(jí)別的，工具(電腦)被戲稱(chēng)為“牛車(chē)”，三天的課程要求交出一個(gè)以xmind為主的PPT課件，而我課程結(jié)束也沒(méi)交出一個(gè)像樣的PPT。這其間我甚至不好意思向周老師請(qǐng)教，最后一天，真急了，急的叫住周老師，把自己的情況快速介紹后，周老師指定了伶俐老師來(lái)輔導(dǎo)我。
? ? ? 伶俐老師這次的輔導(dǎo)確實(shí)非常受益，這使我更加壓力山大，我與其它同學(xué)的差距己經(jīng)拉開(kāi)好幾個(gè)檔，這種感覺(jué)像一道“坎”橫在這次培訓(xùn)中，這道坎讓我心神不定，無(wú)法集中精力，這種惡性循環(huán)下，三天課程連個(gè)像樣的PPT都沒(méi)有交出來(lái)。
? ? ? “學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則退”，人往往降的越低，彈跳的就越高，“我無(wú)法接受拉團(tuán)隊(duì)后腳的人”，所以回到北京，第一件事把PPT做好發(fā)給周老師補(bǔ)交作業(yè)，接下來(lái)把周老師的培訓(xùn)內(nèi)容用在工作中，用簡(jiǎn)書(shū)把過(guò)程中的心情，心態(tài)，心路歷程都寫(xiě)下來(lái)，周老師認(rèn)可了我的努力，同事也說(shuō)我培訓(xùn)后的變化很大。
? ? ? ? 這種現(xiàn)狀讓我不僅在想，我有多久沒(méi)有這種全力以赴的感覺(jué)了，我己過(guò)的人生中，能找出幾次這樣的努力，“考學(xué)的時(shí)候，參加第一份工作的時(shí)候，學(xué)美容的時(shí)候，剛做美容老師的時(shí)候，開(kāi)第一家美容院的時(shí)候”這些時(shí)候都是自己覺(jué)得比別人差很多的時(shí)候，這些時(shí)候是多么努力，甚至把開(kāi)的第一家美容院從300萬(wàn)負(fù)債扭轉(zhuǎn)為——營(yíng)利，在圈內(nèi)也是個(gè)奇跡。
? ? ? 宗上所述，我找到了我的努力，是有前提條件的，就像“那里有壓迫，那里就有反抗”，壓力下的我反到更有動(dòng)力，還有一個(gè)條件就是，在沒(méi)有退路的前提下。
? ? ? 我不明白自己為什么會(huì)這樣，帶著疑問(wèn)我去尋找了權(quán)威的解釋——成長(zhǎng)型思維模式。在我的世界，這種特定的環(huán)境下，成長(zhǎng)型思維模式就會(huì)啟動(dòng)，這種思維讓自己通過(guò)努力，解除壓力，同時(shí)使自己的能力得到提升。
? ? ? 這段時(shí)間一直在想如何讓自己這種狀態(tài)持續(xù)下去，讓自己無(wú)論是有壓力山大時(shí)，還是洋洋得意時(shí)，都可以保持一顆積極進(jìn)取的心。
? ? “滿招損，謙受益”我想這應(yīng)該是我以前人生中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題，當(dāng)自我感覺(jué)良好的時(shí)候就停滯不前，安于現(xiàn)狀，活在以前的成績(jī)里——這昰固定性思維的死穴，也是這種人難成大器的根結(jié)。
? ? ? ? 如今我己過(guò)不惑之年，才有些明白其中道理，有恍然大悟的感處，感傷也是有的。感傷為何20多歲，30多歲時(shí)不能有這樣的感悟?
? ? ? ? 人生也許就是這樣吧!不經(jīng)歷那樣的過(guò)程，也許不會(huì)有今天的頓悟?，F(xiàn)在的我從來(lái)沒(méi)有過(guò)的清晰，從來(lái)沒(méi)有像現(xiàn)在這樣思維清晰，方向明確。
