愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：這個(gè)層次的問(wèn)題，很難靠這個(gè)層次的思考來(lái)解決，只能靠上個(gè)層次的思考去解決。

當(dāng)你用低維度的視角，去看某個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，感覺(jué)它無(wú)法解決。但當(dāng)你站在更高的一個(gè)維度去看它，也許就變成了一個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，甚至連問(wèn)題本身也消失了。

不知道你有沒(méi)有過(guò)這種體驗(yàn)：

? 腳上綁著沙袋走路，拿下來(lái)之后感覺(jué)特別輕松，健步如飛？

? 初中學(xué)生提前學(xué)習(xí)高中課本知識(shí)，沒(méi)事做做高中卷子，再回去做初中試題感覺(jué)特別容易？

很多時(shí)候，主動(dòng)升級(jí)戰(zhàn)場(chǎng)，增加難度，反而會(huì)使之前棘手的問(wèn)題變得簡(jiǎn)單直觀。

這就是我們常說(shuō)的“降維打擊”。

在學(xué)英語(yǔ)方面，也可以應(yīng)用降維打擊思想。

比如做聽(tīng)力。

做聽(tīng)力測(cè)試題的時(shí)候你會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己的思考總是做不到和原聲材料的語(yǔ)速同頻。

你還在思索上一句話里面的信息，錄音機(jī)里面已經(jīng)播放到下一句，你只能倉(cāng)促地不斷跟隨挪移下去。

這樣循環(huán)下來(lái)，對(duì)整段材料的理解都處于模糊狀態(tài)，總感覺(jué)材料的語(yǔ)速太快跟不上。

這時(shí)我們可以采取“倍速聽(tīng)力訓(xùn)練法”：

嘗試調(diào)快聽(tīng)力材料的播放速度，采取比正常速度快 2 倍的速度來(lái)練習(xí)。

這里有一個(gè)需要注意的操作細(xì)節(jié)：

以四天為周期，循序漸進(jìn)地增加播放速度。

即，選好你想要重復(fù)收聽(tīng)的聽(tīng)力材料。如，各類(lèi)英語(yǔ)考試聽(tīng)力真題、英語(yǔ)廣播或任何英語(yǔ)原聲材料。

? 第一天用 1.2 倍速聽(tīng)三遍

? 第二天用 1.5 倍速聽(tīng)三遍

? 第三天用 2 倍速聽(tīng)三遍

? 第四天再回到原本的速度去聽(tīng)。

? 確認(rèn)自己在正常速度狀態(tài)下可以完全理解全部?jī)?nèi)容，如果發(fā)現(xiàn)沒(méi)搞懂的細(xì)節(jié)就全部弄清楚、聽(tīng)明白。

這樣一套流程耐心堅(jiān)持下來(lái)，你在 1.0 倍速下的信息識(shí)別能力會(huì)明顯增加，聽(tīng)力成績(jī)完全可以跨越兩個(gè)階梯！

有時(shí)間的話可以去學(xué)學(xué)雅思、托福、 GRE。

這些考試的成績(jī)是評(píng)判英語(yǔ)水平的國(guó)際通用標(biāo)準(zhǔn)。

不一定真的報(bào)名去考，但雅思托福材料對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)和專(zhuān)升本英語(yǔ)完全就是降維打擊。

英語(yǔ)寫(xiě)作不好的就去學(xué)雅思寫(xiě)作資料，學(xué)下來(lái)英語(yǔ)寫(xiě)作的邏輯都通了。

英語(yǔ)閱讀不好的就去做 GRE 和 GMAT 的閱讀題。做熟之后再回來(lái)做四六級(jí)和其他考試的閱讀題，哪怕裸考也會(huì)覺(jué)得超簡(jiǎn)單，整體英語(yǔ)閱讀能力都會(huì)得到提升。

口語(yǔ)無(wú)話可說(shuō)的就刷一遍雅思口語(yǔ)話題庫(kù)。

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