教學(xué)設(shè)想
2011版《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》寫(xiě)作要求中這樣說(shuō)：“能從文章中提取主要信息，進(jìn)行縮寫(xiě)”，可見(jiàn)，縮寫(xiě)是本學(xué)段雪人必須掌握的一種技能。因此，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生明確縮寫(xiě)的基本步驟和方法。
這一知識(shí)點(diǎn)很重要，但是，很枯燥。如何引導(dǎo)學(xué)生有趣味地掌握這一方法，選取什么樣的材料進(jìn)入課堂，非常重要。
所以，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)要以趣味作為出發(fā)點(diǎn)，從學(xué)生熟悉的生活引入，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握縮寫(xiě)這一基本技能。
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生掌握縮寫(xiě)的基本方法與技能，提高概括與表達(dá)能力。
2.激發(fā)學(xué)生對(duì)縮寫(xiě)的熱情，針對(duì)不同文體，各有側(cè)重地進(jìn)行縮寫(xiě)訓(xùn)練。
3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，留意身邊各種形式的縮寫(xiě)，學(xué)以致用，讓課堂走向生活。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
教師板書(shū)“縮寫(xiě)”二字。問(wèn)：同學(xué)們，知道這兩個(gè)字啥意思嗎？請(qǐng)學(xué)生七嘴八舌談?wù)勈裁词恰翱s寫(xiě)”。
學(xué)生說(shuō)完后，屏顯：
縮寫(xiě)，就是在保持中心思想不變的前提下，壓縮文章的篇幅，“把主要內(nèi)容用自己的話說(shuō)一遍”。
那么如何進(jìn)行縮寫(xiě)呢？我們今天就來(lái)：學(xué)習(xí)縮寫(xiě)。
二、引入趣味話題，歸納縮寫(xiě)要點(diǎn)
日常生活中時(shí)常會(huì)用到“縮寫(xiě)”，比如上一次教育局通知學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)會(huì)，結(jié)果他們有事了，安排我去開(kāi)了四個(gè)小時(shí)的會(huì)。回來(lái)后，我要把會(huì)議精神跟領(lǐng)導(dǎo)傳達(dá)，我不能再跟領(lǐng)導(dǎo)傳達(dá)四個(gè)小時(shí)吧，那我該怎么傳達(dá)會(huì)議內(nèi)容呢？需要有哪些注意事項(xiàng)呢？
讓學(xué)生積極發(fā)言，同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納概括：
1．縮寫(xiě)一般要做到三個(gè)“忠實(shí)”。
(1)要忠實(shí)于原文的中心，不能另立主題。
在對(duì)一篇文章進(jìn)行縮寫(xiě)前，我們要認(rèn)真閱讀原文，弄清原文要表達(dá)的中心：是贊揚(yáng)還是批評(píng)？表現(xiàn)了什么主題？縮寫(xiě)時(shí)要忠實(shí)地遵循文章的中心。
(2)要忠實(shí)于原文的基本內(nèi)容，不能任意增加內(nèi)容。
我們?cè)谶M(jìn)行縮寫(xiě)的時(shí)候，應(yīng)緊緊抓住文章的主要內(nèi)容，理清文章的條理。即作者是怎樣安排文章的段落的，各段都寫(xiě)了什么內(nèi)容，這樣結(jié)合文章表達(dá)的中心，在縮寫(xiě)時(shí)減掉那些與主題關(guān)聯(lián)不大的內(nèi)容，適當(dāng)增添一些使語(yǔ)句通順連貫的詞語(yǔ)，就能保證縮寫(xiě)的文章忠實(shí)于原文的內(nèi)容。
(3)要忠實(shí)于原文的結(jié)構(gòu)。
我們?cè)诳s寫(xiě)時(shí)，應(yīng)該保持原文的基本結(jié)構(gòu)，不做隨意的調(diào)整。
2．縮寫(xiě)常用方法
為了達(dá)到縮寫(xiě)的要求，辦法主要是兩種：刪和改。
(1)“刪”的方法有兩個(gè)：
第一，保留主干，去其枝葉。我們常把一篇文章比作一棵大樹(shù)。大樹(shù)有干、有枝、有葉?？s寫(xiě)就如同替樹(shù)木修枝剪葉。我們將文章的主干和粗枝留下，把其他部分去掉，文章就會(huì)變短了。
第二，保留主句，去其例證。有的文章為了證明某些觀點(diǎn)，常常舉許多例子來(lái)說(shuō)明，縮寫(xiě)時(shí)我們應(yīng)把主句留下，把例子減少，這樣文章自然也會(huì)變短。
(2)“改”的方法有三個(gè)：
第一，將描寫(xiě)改為敘述；第二，將詳細(xì)敘述改為概括敘述；第三，將引用改為轉(zhuǎn)述。
三、牛刀小試，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練
下面兩個(gè)話題，任選其一進(jìn)行縮寫(xiě)，要求300字以內(nèi)。
1.從《故鄉(xiāng)》《我的叔叔于勒》《孤獨(dú)之旅》三篇小說(shuō)中任選一篇進(jìn)行縮寫(xiě)。
2.從《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》《論教養(yǎng)》《精神的三間小屋》三篇議論性文體中任選一篇進(jìn)行縮寫(xiě)。
學(xué)生寫(xiě)作演練。
四、展示學(xué)生作品，歸納方法
每組派一個(gè)代表，到臺(tái)前展示作品，指出優(yōu)點(diǎn)及不足。
由此，歸納總結(jié)出不同文體的縮寫(xiě)注意事項(xiàng)：
敘事性文體：保留原文中的主要人物和主要情節(jié)，刪減不影響中心情節(jié)；如果原文情感豐富，獨(dú)具韻味，縮寫(xiě)時(shí)可以有所提現(xiàn)，不宜將其變成干枯的概要。
議論性文體：要突出原文的論點(diǎn)，體現(xiàn)論證思路，至于論據(jù)，可以擇要保留，對(duì)于論據(jù)中的敘述成分要做較大篇幅的壓縮。
說(shuō)明性文體：保留體現(xiàn)說(shuō)明對(duì)象特征的內(nèi)容，遵循原文的說(shuō)明順序，適當(dāng)保留解釋性的詞句，便于讀者理解。
五、布置作業(yè)
完善課堂縮寫(xiě)的文章，重新修改后，謄寫(xiě)在作文本上。
例文展評(píng)：
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 縮寫(xiě)《故鄉(xiāng) 》
嚴(yán)寒的冬天，我回到久違的遙遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)。
母親很高興，和我坐著談家事。突然豆腐西施楊二嫂來(lái)了，她憤憤地指責(zé)了我一通，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，走了。
一天午后，閏土來(lái)看我。他的外貌已經(jīng)有了很大的變化，不是我記憶中活潑的閏土了。我很興奮，叫他“閏土哥”，可是閏土卻恭敬地叫我“老爺”，我知道我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。
他叫兒子水生給我磕頭。我問(wèn)他的景況，他只是搖著頭說(shuō)非常難。九天后，我離開(kāi)了故鄉(xiāng)。
我想：我竟與閏土隔絕到這地步了，但我希望我們的后輩不要像我們，又大家隔膜起來(lái)。他們應(yīng)該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過(guò)的。
我想：希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路，走的人多了，也便成了路。
教師總評(píng)：
本文選取了《故鄉(xiāng)》這一課進(jìn)行縮寫(xiě)。短短幾百字，結(jié)構(gòu)情節(jié)完整，敘述詳略得當(dāng)，銜接順暢。最重要的是人物形象鮮明，從中仍舊可以看出閏土、楊二嫂鮮明的性格特征，是一篇難得的縮寫(xiě)佳作。
