這是我第536次質疑自己的工作能力，懷疑自己的職業(yè)選擇：我是不是選錯工作了？
今天，2019年5月14日，周二，陰，微風，中度污染。心情也像是這天氣一樣，但是還是調整了狀態(tài)，滿腔熱情的奔赴我的課堂?？赡苁翘鞖庖灿绊懥撕⒆觽冋n堂上的狀態(tài)，死氣沉沉，了無生氣。
鈴聲已響起，班級還有各種小喧囂靜不下來，我站在講臺上等班級安靜，終于，學生發(fā)現(xiàn)了我，安靜了下來。開始上課，今天一改平日的試卷評講方法，改成兩個班互評試卷，學生新鮮的拿到別人的試卷，能當個小老師批改試卷，顯得格外興奮，摁不住的情緒要互相交流，同學，前后桌像麻雀一樣嘰嘰喳喳的，嘻嘻哈哈的，頓時火大，最煩學生這樣沒有定力的樣子！我臉一沉發(fā)號施令，不準說話，認真聽課，鑒于我的暴力鎮(zhèn)壓，學生表面服從，開始了冷暴力，軟對抗，提問問題，不搭理，我更是火大，窩著一肚子氣，還是把教學任務進行完。但是下課后坐在教室后面辦公桌那，自我感覺非常糟糕，眼淚都想往下掉。
一來是覺得自己真的太low，什么都做不好，掌控不了課堂，吸引不了學生，管理不好班級，控制不好情緒……對自己失望透頂；二來，學生叛逆，二次元，他們這么好的年紀，正是為夢想努力，懷著一顆敬畏之心對待知識和老師，但是我看到的卻是另一番情景，為這抓不住的時間惋惜痛心！其實更多的是挫敗感，這讓我很失落，很難過，很無助，很落寞……
低頭改作業(yè)，備課，眼里還是強忍著淚水，不是委屈，是無由來的傷感。放學的時候，我在教室后面心情還是很低落，一個孩子已經出了教室門，回頭說“老師，再見！”孩子純真無邪的臉上全是陽光，頓時感覺太陽從烏云縫里透出來了一樣，擠出笑臉沖著這孩子點了點頭。另一個孩子跑到我面前說“靜姐，再見！”淚點太低，鼻子酸酸的，心里暖暖的，孩子不經意的一句話治愈了我，讓我原諒了所有的壞心情。
老師不是圣人，也會有心情低落的時候，哪怕百般調整，還是內心無法真正愉悅。所以，老師也需要別人的關心和溫暖，我是一個極易滿足的一個人，哪怕只是學生不經意的暖心的一句話，便覺得這個世界都美好了。
孩子們走后，我坐在教室里，想起了一次和學生的談話。是一個男孩子作業(yè)上出了問題，字跡潦草，質不高而且量也不夠，放學時候我叫住了他留下談話，說了他的問題后，我也是不經意間又說了一句“你在我心里那是能排得上號的，你可不能讓我失望”。當時男孩子也沒說什么，點了點頭就走了。不到半小時，收到一條信息，男孩子媽媽給我發(fā)的：“感謝靜靜老師今天找孩子說的一番話，您的一句：孩子在你心中是排上號的讓孩子今天跟我們說起來非常的高興與自信，因為他字跡潦草，我也曾經說過無數(shù)次了都效果不佳，我相信今天您的一席話肯定奏效，非常感謝您對孩子的不放棄！”當時我心里既高興，又后怕。高興的是我的一句話居然孩子這么在意，能想象到孩子出了教室門迫不及待的和媽媽分享喜悅的樣子；后怕的是，幸虧我當時沒有一味的批評孩子的問題，要不然他得多自卑。真怕自己哪句話讓某個孩子不熱愛學習了，對自己沒自信了。
教學真的是一門藝術，和孩子交流更是一門藝術。
我自己心情低沉的時候，身邊人的一句不經意的關心就能讓我心里春暖花開，老師需要孩子的認可和關心，當然，孩子更需要老師的鼓勵和信任。也許自己的一句“不經意”的話就能影響孩子一生，在以后的教學生涯中我需要更多的沉淀自己，豐富自己，耐住性子，讓“不經意”的溫暖更多一點！
