對技術(shù)不可誤用， 對教育不可誤解。對技術(shù)的運用多一些限制和管理，給教育多一點信任和尊重。?

此前媒體報道，位于江蘇南京的中國藥科大學(xué)的學(xué)生們就在入校時發(fā)現(xiàn)了一個大變化，不僅校門、圖書館等安裝了新的人臉識別門禁，教室內(nèi)也裝上了人臉識別系統(tǒng)進(jìn)行考勤，學(xué)生發(fā)呆、玩手機都能被感知到。? ? ? ? 消息一出，即引發(fā)極大爭議。爭議是正常的，連發(fā)呆、玩手機這種極其普通的行為，都要被賦予某種是非好壞的價值判斷，但凡正常人，都不想生活在這樣的環(huán)境。在這種鋪天蓋地的技術(shù)包裹之下，人該如何自處？? ? ? ??

不可否認(rèn)的是，當(dāng)今技術(shù)發(fā)展確實迅猛，但也別技術(shù)迷戀，用技術(shù)思維去代入所有問題。就以大學(xué)教育為例，除了專業(yè)知識以外，它該承載的內(nèi)容是信任、尊重、誠實等人文精神，還是“不聽課就把你拍下來”這種機器指令式的懲戒規(guī)訓(xùn)？用鏡頭拴住學(xué)生，究竟課堂質(zhì)量提高體現(xiàn)在哪？豐富一下課堂設(shè)計，提高一下考核難度，給教師課堂教學(xué)多一些評價權(quán)重，提升課堂質(zhì)量恐怕也不至于就窮盡辦法了。? ? ? ? ? 對技術(shù)不可誤用，對教育不可誤解。教育更需要的恐怕還是春風(fēng)化雨的耐心與定力，而不是一兩項高效“管”住學(xué)生的黑科技。