關(guān)注語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展，解決語(yǔ)文學(xué)習(xí)困惑。?
小學(xué)階段，我們對(duì)語(yǔ)文成績(jī)比較好的同學(xué)，都有一個(gè)印象：學(xué)生很愛(ài)看書(shū)，沒(méi)事就拿著書(shū)閱讀。語(yǔ)文老師也會(huì)總結(jié)，正是因?yàn)楹⒆雍芟矚g看書(shū)，所以語(yǔ)文成績(jī)相對(duì)很優(yōu)秀，只要多看書(shū)，大量閱讀，你的語(yǔ)文成績(jī)也會(huì)非常優(yōu)秀。于是其他家長(zhǎng)都開(kāi)始效仿，給孩子買(mǎi)書(shū)，培養(yǎng)他們大量閱讀的習(xí)慣。但似乎“別人家的孩子”就是那么牛，自己家的孩子書(shū)看了不少，語(yǔ)文成績(jī)還是原地踏步。至于這其中的原因，不少家長(zhǎng)會(huì)把問(wèn)題歸結(jié)到孩子的學(xué)習(xí)能力上。學(xué)習(xí)天賦沒(méi)有學(xué)霸們的好，不管自己如何努力，都趕不上別人的腳步，真的是這樣的嗎？??
?語(yǔ)文成績(jī)都很棒的學(xué)生，喜歡閱讀只是他們的一種學(xué)習(xí)表現(xiàn)。家長(zhǎng)只看到了這一種學(xué)習(xí)結(jié)果，卻不知道，語(yǔ)文成績(jī)的提高，是一個(gè)綜合性因素。除了孩子自身的努力，和家長(zhǎng)的正確輔導(dǎo)也分不開(kāi)。那么對(duì)于語(yǔ)文成績(jī)很棒的學(xué)生，他們的家長(zhǎng)都做過(guò)什么？究竟是怎樣的輔導(dǎo)呢？也有家長(zhǎng)說(shuō)，學(xué)霸的家長(zhǎng)最喜歡說(shuō)，我沒(méi)輔導(dǎo)過(guò)孩子的學(xué)習(xí)。其實(shí)，在好成績(jī)的背后，一定是平凡的家長(zhǎng)付出了大量的時(shí)間和精力。今天我想從語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐出發(fā)，給家長(zhǎng)朋友分享3個(gè)輔導(dǎo)方法，這些輔導(dǎo)方法來(lái)自學(xué)霸家長(zhǎng)們的共同特點(diǎn)，可能家長(zhǎng)朋友們沒(méi)有意識(shí)，但是在孩子的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)過(guò)程中，他們確確實(shí)實(shí)是做了這3件事的。?
?1、尊重孩子，從細(xì)節(jié)開(kāi)始語(yǔ)文成績(jī)很棒的學(xué)生，他們的身上都有一種來(lái)自學(xué)習(xí)的自信。不管是考試還是日常的學(xué)習(xí)中，這種對(duì)學(xué)習(xí)游刃有余的自信，來(lái)自家長(zhǎng)對(duì)孩子的尊重。他們的談吐、對(duì)課文的理解、喜歡思考的習(xí)慣，都來(lái)自家長(zhǎng)的尊重。尊重孩子的想法、理解他們的世界觀、認(rèn)可他們的學(xué)習(xí)過(guò)程，這是一般家長(zhǎng)很難做到的，我們不妨想一想，當(dāng)孩子拿回一張分?jǐn)?shù)并不高的語(yǔ)文卷子時(shí)，家長(zhǎng)能控制好情緒和孩子說(shuō)一聲沒(méi)關(guān)系嗎？
尊重孩子，需要從細(xì)節(jié)開(kāi)始，這里的語(yǔ)文學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)，就來(lái)自家長(zhǎng)對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度。?從語(yǔ)文啟蒙階段，我們家長(zhǎng)就需要尊重孩子，從最起碼的掛圖選擇開(kāi)始。是把拼音掛圖掛在臥室里還是客廳里？識(shí)字是用掛圖還是用卡片？很多家長(zhǎng)覺(jué)得這是小問(wèn)題，我的教育方法是最好的，我讓你用掛圖就用掛圖，我給你用識(shí)字卡就用識(shí)字卡，小孩子是什么都不懂的，他能決定什么呢？這就是我們平凡的家長(zhǎng)和學(xué)霸家長(zhǎng)之間的區(qū)別。語(yǔ)文成績(jī)好的孩子，他們的家長(zhǎng)，在他們的學(xué)習(xí)過(guò)程中，肯定是有意或無(wú)意地尊重了孩子的學(xué)習(xí)選擇權(quán)，聽(tīng)取孩子的看法，接受孩子的建議，而不是強(qiáng)行按照自己的方法，來(lái)教給孩子語(yǔ)文啟蒙的。??
?2、說(shuō)一百遍“你快寫(xiě)作業(yè)”，不如家長(zhǎng)做好一件事很多家長(zhǎng)苦惱的問(wèn)題，孩子總是不好好寫(xiě)作業(yè)和學(xué)習(xí)，對(duì)時(shí)間的管理很差勁，常常需要家長(zhǎng)反復(fù)地催促“你快寫(xiě)作業(yè)”，才能去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。不像“別人家的孩子”，自己寫(xiě)完作業(yè)，自己檢查，還能自己去看書(shū)做練習(xí)。我們家的孩子，是需要講條件的，看個(gè)書(shū)比登天還要難，一天到晚就想玩手機(jī)……家長(zhǎng)抱怨起孩子的不良學(xué)習(xí)行為，說(shuō)得頭頭是道，但卻從沒(méi)有思考過(guò)，為什么我自己的孩子是這樣子的？家長(zhǎng)說(shuō)一百遍“你快寫(xiě)作業(yè)”，都不如家長(zhǎng)自己去做好一件事。?
麻將桌旁、電視機(jī)前長(zhǎng)大的孩子肯定和愛(ài)看書(shū)的家長(zhǎng)教育出來(lái)的孩子，差別很大。這就是為什么很多家長(zhǎng)邊看電視邊督促孩子認(rèn)真讀書(shū)時(shí)，收到的往往是強(qiáng)烈的逆反心理。他們也不想想，自己都做不到的事情，怎么能強(qiáng)迫孩子做到呢？積極進(jìn)取，有良好生活習(xí)慣的父母養(yǎng)育出來(lái)的孩子，大多數(shù)都是熱愛(ài)學(xué)習(xí)，能夠合理安排自己時(shí)間的小大人兒。父母在教育上會(huì)省很多心，所以當(dāng)你百思不得其解孩子為什么有那么多壞毛病時(shí)，先好好檢討一下自己，也許就會(huì)找到根源所在。所以說(shuō)家長(zhǎng)從小的陪伴對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，有些家長(zhǎng)可能找不到切入點(diǎn)，我們可以從陪孩子一起學(xué)習(xí)開(kāi)始。通過(guò)一起學(xué)習(xí)七三課堂，一起掌握學(xué)習(xí)知識(shí)，家長(zhǎng)與孩子之間還可以互相探討，深入了解，這樣既能增進(jìn)彼此間的關(guān)系，又能督促孩子學(xué)習(xí)，何樂(lè)而不為呢！??
?言傳身教就是最好的教育模式，我們常希望孩子在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，努力背誦、專注度高、寫(xiě)字漂亮，都不如家長(zhǎng)從頭到尾也去背背詩(shī)詞、專注于某一件事、平時(shí)多練字少玩手機(jī)?？v觀那些語(yǔ)文成績(jī)很好的學(xué)生，他們的家長(zhǎng)都會(huì)真誠(chéng)地和孩子溝通，并且愿意和孩子一起嘗試學(xué)習(xí)，看書(shū)、練字、寫(xiě)作文，當(dāng)家長(zhǎng)去嘗試后，除了給孩子做好了表率，同時(shí)也能理解，孩子在學(xué)習(xí)上的難處，更好地幫助孩子去解決學(xué)習(xí)的問(wèn)題，而不是一味地要求和抱怨。?
?3、給孩子一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不是去上補(bǔ)習(xí)班家長(zhǎng)們認(rèn)為給孩子一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，就是投入大量的金錢(qián)和時(shí)間，去送孩子到補(bǔ)習(xí)班去。語(yǔ)文不好，花錢(qián)補(bǔ)閱讀和作文，家長(zhǎng)風(fēng)雨無(wú)阻地去陪讀和陪學(xué)。但這樣的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，并不能真正幫助孩子去愛(ài)上語(yǔ)文學(xué)習(xí)，可能在短時(shí)間內(nèi)能夠幫助孩子建立一定的學(xué)習(xí)自信，但是長(zhǎng)此以往，我們得到的學(xué)習(xí)結(jié)果，很可能就是孩子更加討厭學(xué)習(xí)語(yǔ)文了。?我們一定都知道，語(yǔ)文學(xué)習(xí)很棒的學(xué)生常說(shuō)，沒(méi)去過(guò)補(bǔ)習(xí)班，家長(zhǎng)也說(shuō)沒(méi)輔導(dǎo)過(guò)孩子，但是家長(zhǎng)做過(guò)的，一定是給過(guò)孩子良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。隨時(shí)可以閱讀的圖書(shū)、不干涉孩子的閱讀選擇、和孩子能夠聊天、探討文學(xué)等等，這些都是我們家長(zhǎng)為孩子創(chuàng)造的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，而不是去上補(bǔ)習(xí)班。對(duì)于語(yǔ)文成績(jī)很棒的學(xué)生，之所以成績(jī)好，除了孩子們自身的努力，家長(zhǎng)能做的就是尊重理解、言傳身教、幫助解決問(wèn)題。?
