前段時(shí)間被幼兒園老師叫去約談了一次，剛開(kāi)始我以為孩子在學(xué)校里闖禍了，沒(méi)想到老師告訴我，我孩子經(jīng)常把帶去的玩具車在教室里開(kāi)，導(dǎo)致很多男孩子追著車跑，老師明確告訴我，以后帶去學(xué)校的玩具里不能有車。

回來(lái)后孩子告訴我，班里的多多也帶過(guò)車子，老師卻沒(méi)有說(shuō)他，我問(wèn)了原因，原來(lái)多多只是把車拿在手里玩，沒(méi)有在地上開(kāi)，而且是自己一個(gè)人玩，老師覺(jué)得這種比較安全就沒(méi)講。

第二天我給孩子帶去了一個(gè)刮刮畫(huà)，表明是一層黑色顏料，用細(xì)細(xì)的木棒在紙上刮畫(huà)就可以呈現(xiàn)出美麗的圖案，原理就是把表面那層黑色給刮掉。我覺(jué)得這種玩具挺好，能激發(fā)孩子的創(chuàng)意。

但隔天老師又給我打電話，告訴我孩子把帶去的刮刮畫(huà)刮的桌子上全是黑色，還有幾個(gè)同學(xué)一起來(lái)畫(huà)，最后手上都是黑色，這個(gè)玩具也不能帶了。

這讓我有些頭疼，男孩子喜歡玩的也就這些，都不能帶的話總不能帶個(gè)布娃娃。但我也發(fā)現(xiàn)學(xué)校對(duì)于這塊的限制很大，很多事情出于安全性或者便捷性考慮都不可以去操作，無(wú)形中孩子接觸和鍛煉的機(jī)會(huì)就少了很多。

你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，為什么現(xiàn)在學(xué)校里培養(yǎng)出來(lái)的孩子都幾乎沒(méi)什么創(chuàng)造力。他們總是按部就班地工作，不會(huì)去做一些革新，別人安排他做什么他就去做什么，那真正的教育到底是為了什么呢？

你是不是也發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在職場(chǎng)人士都很不開(kāi)心，一方面抱怨工作不是自己想要的，每天做著無(wú)聊的事情，另一方面自己又沒(méi)有任何建樹(shù)，對(duì)于周圍一些想要去改變的人又會(huì)嘲笑和不相信，時(shí)間久了就感覺(jué)自己這樣的狀態(tài)有點(diǎn)人格分裂。

為什么我們學(xué)校里學(xué)的東西對(duì)今后的工作好像幫助不大，甚至好像沒(méi)什么關(guān)系，真正的學(xué)習(xí)只是在學(xué)校里的學(xué)習(xí)嗎？

當(dāng)我讀完《人生不可不想的事》這本書(shū)，我找到答案。

這本書(shū)的作者被公認(rèn)為二十世紀(jì)最偉大的靈性導(dǎo)師。他是印度著名的哲學(xué)家，在西方有著很深遠(yuǎn)的影響力。

他是歷史上旅行次數(shù)最多，拜訪人數(shù)最多的世界導(dǎo)師。他一生走訪全球70個(gè)以上的國(guó)家演講，他的演講被輯錄成超過(guò)80本書(shū)，并被翻譯成超過(guò)50個(gè)國(guó)家的語(yǔ)言。即使在生命的最后階段，九十歲去世之前，他仍在不停奔波，為了在全世界傳播智慧的思想。

作者從開(kāi)啟自己的心靈智慧之后，就認(rèn)定了自己的使命，開(kāi)始尋求人類身心靈的探索。之后，他開(kāi)始在世界各地做演講，去傳播他的思想。今天我們讀的這本書(shū)《人生中不可不想的事》就是他諸多作品中非常重要的一本，也是他演講實(shí)錄中整理出來(lái)的一些非常經(jīng)典的人生智慧。

作者提到其實(shí)真正的學(xué)習(xí)是個(gè)人從生活的各種經(jīng)驗(yàn)中的體悟，這些體悟會(huì)開(kāi)啟自己的智慧，這種智慧不是從任何書(shū)本上能學(xué)來(lái)的，這才是學(xué)習(xí)。

書(shū)中作者一直倡導(dǎo)一個(gè)人要了解自身，讓自己成為一道光，去照亮自己，照亮別人，從而到達(dá)一種高緯度的喜悅、自由的狀態(tài)。

作者通過(guò)自己的人生感悟告訴世人，生活的哲理和精華全部都在每個(gè)人的心里。當(dāng)你的心沒(méi)有任何恐懼、焦慮和不安，你的創(chuàng)造力才能流淌出來(lái)，才能給世界帶來(lái)一些有益的改變。而作者的一生，也正是幫助更多的人找到他們的智慧。

今天分享書(shū)中關(guān)于教育部分的理念，一起來(lái)駐足聆聽(tīng)一下二十世紀(jì)最純凈的心靈的聲音！

01

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一個(gè)段子引發(fā)的思考

記得以前有個(gè)父子之間的對(duì)話一時(shí)間引起大家的思考。兒子問(wèn)父親：“你為什么要讓我讀書(shū)呢？”父親回答：“因?yàn)樽x書(shū)可以讓你獲得更多知識(shí)??！”兒子又問(wèn)：“獲得知識(shí)以后呢？”父親回答：“去更好的學(xué)校深造啊！”

兒子接著問(wèn)：“去好的學(xué)校，然后呢？”父親回答：“上了好的學(xué)校，你畢業(yè)以后就會(huì)有一份好工作??！”兒子又問(wèn)：“有了一份好工作以后呢？”父親回答：“有了好工作你就可以賺很多錢，然后結(jié)婚，生你自己的孩子?。　眱鹤硬唤獾膯?wèn)道：“我為什么需要賺那么多錢呢？”

這個(gè)時(shí)候父親兩眼放光，告訴兒子：“有了錢你就不用為生活發(fā)愁啦，你就能很快樂(lè)的生活啊！”這時(shí)，兒子嘆了口氣說(shuō)：“原來(lái)是這樣??！我現(xiàn)在就很快樂(lè)??！那干嘛要那么復(fù)雜，繞那么大個(gè)圈子才能獲得快樂(lè)??！”

這段對(duì)話看似是個(gè)笑話，但卻值得我們深思。想想我們大部分人都聽(tīng)從父母的安排，按照他們的要求去一些機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)，就因?yàn)橐龑W(xué)；根據(jù)他們的意愿去報(bào)考大學(xué)的某個(gè)專業(yè)，因?yàn)槟莻€(gè)專業(yè)工作好找；找到工作以后又被催著結(jié)婚、生子，一個(gè)孩子的人生就像一部機(jī)器一樣運(yùn)轉(zhuǎn)著。

我們被告知不要有天馬行空的想法，不要和別人不一樣，要隨大流，這樣才能讓自己安全，不會(huì)出錯(cuò)?？此七@樣的生活很安全，但我們每天依然很焦慮不安、因?yàn)楹芏嗍虑椴⒉皇俏覀冏约焊信d趣的，日復(fù)一日，年復(fù)一年，讓很多人的生活變成一灘死水。

02

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是教育，還是控制

父母的教育給孩子罩上了一個(gè)舒適的玻璃罩，在這個(gè)舒適的地方，我們走的每一步都是被事先安排好的，不需要孩子有太大的發(fā)揮，因?yàn)槟菢雍芪ｋU(xiǎn)，發(fā)揮不佳就有可能考試失利，就有可能去不到父母想要孩子去的那個(gè)學(xué)校。

就像高考保送一樣，其實(shí)有很多保送的學(xué)校并非是孩子們心目中最想去的那個(gè)地方，但大部分人都會(huì)選擇免試保送，為什么呢？因?yàn)樗麄円呀?jīng)習(xí)慣了舒適的環(huán)境，不需要冒險(xiǎn)去考試，不需要再承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，只要能上一個(gè)還不錯(cuò)的大學(xué)就好，只要看起來(lái)還不錯(cuò)就行。

但從象牙塔走向社會(huì)之后，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就出來(lái)了。你會(huì)看到很多人開(kāi)始抱怨自己的工作不是自己喜歡的，就像之前一個(gè)名牌大學(xué)的畢業(yè)生在網(wǎng)上發(fā)帖，說(shuō)自己學(xué)了那么多東西，現(xiàn)在出來(lái)只是讓自己收集資料，這樣的工作自己不能接受。

當(dāng)然類似的案例有很多，于是，很多人開(kāi)始頻繁的跳槽、換工作，希望在下一份工作中能找到一點(diǎn)自己的價(jià)值。

其實(shí)，大部分人的眼睛都是向外看的，很少有人會(huì)想出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因要從自己身上解決，只有提升自己的內(nèi)在，自己才有可能獲得更適合自己的工作。但這些在孩子們教育過(guò)程中，有沒(méi)有人教他們，其實(shí)并沒(méi)有。

著名的哲學(xué)家弗洛姆說(shuō)過(guò)：“教育的對(duì)立面是操縱，它出于對(duì)孩子之潛能的生長(zhǎng)缺乏信心，認(rèn)為只有成年人去指導(dǎo)孩子該做哪些事，不該做哪些事，孩子才會(huì)獲得正常的發(fā)展。然而這樣的操縱是錯(cuò)誤的。”

就像本書(shū)的作者提到的，現(xiàn)在的很多教育從沒(méi)有真正讓一個(gè)孩子全面發(fā)展，而是教育者對(duì)孩子們的指手畫(huà)腳，這種教育是沒(méi)有愛(ài)的，與其說(shuō)是在教育，不如說(shuō)是把他們培養(yǎng)成為考試的機(jī)器，就是弗洛姆提到的對(duì)孩子的一種控制。

03

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真正的教育是內(nèi)在的啟發(fā)

作者提出，真正的教育是充滿愛(ài)的。教育本身并不是告訴你必須要學(xué)會(huì)做這道題目，必須在哪一次考試中拿滿分，而是發(fā)自內(nèi)心的啟發(fā)一個(gè)人內(nèi)在的智慧。

教育的真正意義不是要去限制一個(gè)人的心智，而是讓一個(gè)人在日常生活的整個(gè)過(guò)程中，不斷探索這個(gè)世界，探索身邊發(fā)生的一切，從而了解到很多事情的運(yùn)作規(guī)律，發(fā)展軌跡，這樣一個(gè)人的創(chuàng)造力和智慧就會(huì)慢慢被開(kāi)啟。

就比如說(shuō)你看現(xiàn)在很多孩子看似懂得很多，英語(yǔ)講的比大人還好，會(huì)彈琴，會(huì)很多樂(lè)器，有很多技能，但他們一點(diǎn)都不懂得感恩，也沒(méi)什么責(zé)任心。遇到一點(diǎn)困難要么就找大人來(lái)幫忙，要么就推卸責(zé)任給其他人，這是為什么？

因?yàn)樗麄儍?nèi)心很恐懼，他們一直以來(lái)被告知要做一個(gè)優(yōu)秀的個(gè)體，所以出一點(diǎn)錯(cuò)誤他們會(huì)很害怕，害怕這會(huì)影響大人對(duì)他們的看法。這是現(xiàn)在的教育帶給他們的。

但如果一個(gè)考試成績(jī)，或者一個(gè)學(xué)校的重要性凌駕于自己對(duì)生活的熱愛(ài)之上，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活變得很無(wú)趣、每件事情就像例行公事，這就是為什么很多人表面看起來(lái)很好，但他們其實(shí)都很抑郁。

作者有一句話說(shuō)的很好，他說(shuō)正確的教育，就是要幫助人們成為一個(gè)有生命力的人，讓他們成為一個(gè)心無(wú)恐懼，不會(huì)因?yàn)樯矸莸匚欢鴮?duì)人產(chǎn)生錯(cuò)誤尊敬的人。

事實(shí)確實(shí)如此，正確的教育是要鼓勵(lì)孩子去發(fā)現(xiàn)自己愛(ài)做，又有意義的事情，而不是一味的告訴他這個(gè)“應(yīng)該”，那個(gè)“不應(yīng)該”，讓自己的控制欲駕馭孩子的成長(zhǎng)，讓孩子們失去對(duì)生活的感知力和學(xué)習(xí)力。

而關(guān)于如何做到正確的教育，作者給出的建議是從孩提時(shí)代，你就應(yīng)該做你自己，不要去模仿別人，因?yàn)槟７聲?huì)讓你喪失創(chuàng)造力。

《好媽媽勝過(guò)好老師》的作者尹建莉也提過(guò)：“家長(zhǎng)一定要從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到兒童成長(zhǎng)需要‘試誤’。孩子從生活中汲取的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，比你口頭講一百遍道理都印象深刻。‘犯錯(cuò)誤’是孩子成長(zhǎng)中的必修課，只有修夠一定‘課時(shí)”，他才能真正獲得舉一反三、自我反思、自我完善的能力?！币ɡ蛑v的‘試誤’其實(shí)就是要培養(yǎng)孩子自我探索的能力。

一個(gè)良好教育下的孩子是非常有智慧的，他們懂得尊重體諒人，就是我們所說(shuō)的情商很高，他們不會(huì)因?yàn)槟承?quán)威的恐嚇被嚇到，也不會(huì)因?yàn)橐恍┩獠凯h(huán)境的變動(dòng)而心生恐懼，他們非常的了解自己，知道自己喜歡做什么，然后全心全意的投入去探索。

雖然剛開(kāi)始會(huì)很難，但卻會(huì)讓孩子一生受益，會(huì)讓他們成為一個(gè)有智慧的明理之人。

正像我開(kāi)篇說(shuō)的，老師是不是可以告訴孩子如果要開(kāi)車的可以去樓下的空地，或者指定一個(gè)區(qū)域；畫(huà)完畫(huà)要把桌子擦干凈，要把手洗干凈，這也是畫(huà)畫(huà)的一部分工作，而不是全盤(pán)否定。

雖然書(shū)中的觀點(diǎn)是一種比較理想的狀態(tài)，但給我?guī)?lái)了很多啟發(fā)，希望今天的分享也對(duì)大家有所幫助。