? ? 讀完這本書后，心里產(chǎn)生了一個想法：對學(xué)生而言，優(yōu)秀確實(shí)是教出來的；對教師而言，優(yōu)秀是讀出來的。這本書里有幾個精彩的案例讓我很喜歡，比如說他們在報(bào)紙上登謎語，并要求讀者將答案寄回。他用各種“小規(guī)矩”來幫助和培訓(xùn)學(xué)生，從而創(chuàng)造了一個又一個教學(xué)奇跡。他給的這55條建議，正是當(dāng)前的自己所需要的。不論是在學(xué)校或者社會，禮儀是非常重要的。在社交活動中，良好的禮儀能為你加分不少。例如你在交談時，眼睛要注視對方。在回答問題時，要用“是的，阿姨”或“不，老師”這樣的尊稱。如果只是點(diǎn)頭或用其他方式表達(dá)“是”或“不是”，那是不可取的。但是在日常生活中，我們好像習(xí)慣性地用這些不可取的方式來回答。

? ? ? 這本書的第14條建議“回答問題要完整”，給我在訓(xùn)練孩子的寫作技巧方面有了點(diǎn)啟發(fā)：先復(fù)述問題，再用完整的句子回答。第一步，重復(fù)問題，并給出你的答案。第二步，給出你這么認(rèn)為的理由。第三步，支持你的答案。第四步，復(fù)述問題并下結(jié)論。

? ? ? 在學(xué)校里，老師們經(jīng)常會給孩子們一些令他們意外的獎品和表揚(yáng)。同時也產(chǎn)生了一個問題，就是孩子們關(guān)注的不是表揚(yáng)本身，而是獎品，這是一個通病。班里的孩子也有這樣的情況，讓我很頭疼?？吹竭@本書后，我知道了要讓學(xué)生徹底明白，給什么獎品就接受什么獎品，在任何情況下都不能向我要求任何形式的獎賞。具體細(xì)節(jié)可以放到班規(guī)中。

? ? 把你希望別人做到的事情盡量最大可能地細(xì)節(jié)化。如果需要的話，可以拍照片等，明確地告訴他們你想讓他們做什么。通過給他們做示范，教他們?nèi)绾巫龅接袟l理。我們常對學(xué)生說的一句話就是“聽懂了嗎？”，或許可以換成“我說明白了嗎？”。你永遠(yuǎn)也不能想當(dāng)然地認(rèn)為一名學(xué)生或其他任何人會知道或理解怎么做到有條理，最好的做法就是把你的要求明確化、細(xì)化。這本書與其說是為了教出優(yōu)秀的學(xué)生，何嘗又不是為了培養(yǎng)更優(yōu)秀的自己呢。

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