今天又聽(tīng)了一遍昨天英語(yǔ)群的聊天記錄，使我對(duì)這個(gè)問(wèn)題有了新的看法，如果雙方都能冷靜一下，就不會(huì)發(fā)生后面不愉快的事情了。如果事情再發(fā)生一次，我想兩個(gè)人都不會(huì)是這種態(tài)度了。

回顧一下昨天事情的經(jīng)過(guò)，開(kāi)始，是丁同學(xué)發(fā)了關(guān)于母親節(jié)的視頻，隨后老師就打出了群規(guī)則，不讓發(fā)鏈接，丁同學(xué)解釋說(shuō)，這是母親節(jié)祝福的，有什么不可以嗎？老師說(shuō)可以用英語(yǔ)問(wèn)候也可以用文字，但是不能發(fā)鏈接，丁同學(xué)又接著說(shuō)，這是母親節(jié)問(wèn)候的，怎么就不行泥？我們剛學(xué)英語(yǔ)，不會(huì)英語(yǔ)問(wèn)候，所以就發(fā)個(gè)鏈接。

老師說(shuō)不可以發(fā)這個(gè)，沒(méi)有意義，可能是語(yǔ)氣有一點(diǎn)點(diǎn)不好吧！又或者是丁同學(xué)覺(jué)得沒(méi)面子，就反駁了老師幾句，隨后，老師又說(shuō)了一句，你發(fā)這個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)一點(diǎn)幫助都沒(méi)有，丁同學(xué)又說(shuō)我們不能因?yàn)閷W(xué)英語(yǔ)，漢語(yǔ)就不說(shuō)了吧？

我感覺(jué)這句話是強(qiáng)詞奪理，其實(shí)老師話說(shuō)的明明白白，你可以用漢字問(wèn)候，不用發(fā)視頻?？啥⊥瑢W(xué)就是為自己辨解，接著又發(fā)了十多條語(yǔ)音質(zhì)問(wèn)老師，老師一看她蠻不講理，就不再理她了。

丁同學(xué)最后發(fā)的這些也確實(shí)是胡攪蠻纏，強(qiáng)詞奪理，可能是給自己找個(gè)臺(tái)階下吧！后面這些話確實(shí)有些過(guò)分，如果她當(dāng)時(shí)看到老師的提醒后就說(shuō)‘我知道了，下不為例’，就沒(méi)有后面這些事了。

其實(shí)已經(jīng)開(kāi)學(xué)兩個(gè)多月了，剛開(kāi)始的時(shí)候也有一些同學(xué)發(fā)照片、鏈接什么的，老師也說(shuō)過(guò)，但是這些同學(xué)記住了，以后就再?zèng)]發(fā)過(guò)。每個(gè)人手機(jī)里多多少少都有幾個(gè)群，也都知道是有群規(guī)的。特別是一些學(xué)習(xí)群，但是有的人就是一意孤行，不明白人話似的。

這個(gè)丁同學(xué)這次有這樣的表現(xiàn)，我不覺(jué)得有什么異常，相反倒覺(jué)得很符合她的性格，因?yàn)榻?jīng)過(guò)這兩個(gè)月的接觸，雖然我們沒(méi)聊過(guò)天，多多少少也有一點(diǎn)了解。她平時(shí)獨(dú)來(lái)獨(dú)往，從來(lái)不和任何人說(shuō)話，我們的教室，靠墻有兩排電腦。

椅子是在電腦桌前，我們上課的時(shí)候要把椅子轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，由于人多中間還有一排，所以每次上課前都要把椅子擺成三排。我們多數(shù)人去的早的時(shí)候就把椅子擺好，可是這個(gè)丁同學(xué)從來(lái)沒(méi)擺過(guò)。

有幾次我去的挺早，教室里就她一個(gè)人，每次都是我先跟她打招呼，她也只是哼了一聲沒(méi)動(dòng)靜了。給人一種沒(méi)有禮貌的感覺(jué)，臉上總是陰沉沉的沒(méi)有一點(diǎn)笑容，好像是誰(shuí)欠她的錢似的，一看就是個(gè)自私的人。

所以昨天她在群里的表現(xiàn)很符合她的性格。這樣的人做出這樣的事也不足為奇，對(duì)她來(lái)說(shuō)很正常，只是以后要小心了，遠(yuǎn)離這種人，否則說(shuō)不定哪天會(huì)有麻煩的。