隨想錄
文|夏海芹
一、你是你生活的元兇
生活的瑣碎，于女人而言，就是一個(gè)巨大的沼澤，稍不留神，就陷入其中，愈陷愈深。別指望有人拉你一把，誰(shuí)不繁忙？誰(shuí)不想清閑？閑是需要成全的。別人想從你那里索取一點(diǎn)閑，這索取是推的力量，推著你墜入更深的泥沼，最終會(huì)看不見(jiàn)自己的。沒(méi)了自己的日子，即便彩霞漫天，心中也是煙雨蒙蒙。
你是你生活的元兇。日子是你自己一天天走到這一天的，渾然不覺(jué)也罷，無(wú)可奈何也罷，缺少有效抗?fàn)帲荒苁志颓堋?/p>
二、內(nèi)心柔軟嗎？
去時(shí)路上，一位大媽占據(jù)兩個(gè)座位，睡覺(jué)。有鼾聲。到一站，空調(diào)停了，車廂燥熱。大媽醒來(lái)，去接開(kāi)水泡方便面。一乘務(wù)員路過(guò)：“您等火車發(fā)動(dòng)再吃吧！要不然車廂更熱了。”大媽低頭倒熱水，不言語(yǔ)。又一乘務(wù)員過(guò)來(lái)：“太熱了，十分鐘就發(fā)車，您十分后再吃吧！”大媽低頭吃面，不抬頭。等火車發(fā)動(dòng)，她早吃完一桶面了。
來(lái)時(shí)路上，一車人都在看手機(jī)。我也拿出來(lái)看?？吹劫Z平凹寫(xiě)的《哭三毛》，我的淚流下來(lái)了。點(diǎn)開(kāi)下面的鏈接，看到賈平凹寫(xiě)的《再哭三毛》，我的淚又流下來(lái)了。人多，我偷偷拭去。我對(duì)我的落淚很歡欣。純粹的，動(dòng)人的文字，依然能瞬間打動(dòng)我，我的心依然柔軟。
三、小說(shuō)要教出小說(shuō)味
小說(shuō)教學(xué)離不開(kāi)三要素：人物、環(huán)境、故事情節(jié)。可是只教學(xué)生學(xué)會(huì)“是什么”還不行，還得讓學(xué)生明白“怎么寫(xiě)”。部編教材對(duì)閱讀教學(xué)提出了更高的要求。語(yǔ)文老師得從“趴”在文本中解析的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)椤傲ⅰ痹谖谋举p析的狀態(tài)。
賞析什么？
余老師指出小說(shuō)賞析有六個(gè)知識(shí)點(diǎn)：人物出場(chǎng)，場(chǎng)景設(shè)置，環(huán)境描寫(xiě)，巧設(shè)伏筆，細(xì)密照應(yīng)，節(jié)奏變化。
這六個(gè)知識(shí)點(diǎn)既關(guān)照到了小說(shuō)三要素，又延伸到小說(shuō)手法章法的賞析。每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)對(duì)老師都提出來(lái)了很高的要求，不僅要有解讀文本的能力，還要有多角度賞析小說(shuō)的能力，老師的海量閱讀決定了學(xué)生的海量積累。
比如小說(shuō)敘事六筆法：起筆、曲筆、伏筆、虛筆、妙筆、收筆。
比如小說(shuō)閱讀賞析六角度：縱向品析、專項(xiàng)欣賞、作用揣摩、術(shù)語(yǔ)評(píng)說(shuō)、片段精讀、反復(fù)細(xì)讀。
反思自己的《孔乙己》教學(xué)設(shè)計(jì)，以“酒”為主線，涉及情節(jié)、環(huán)境、人物、主題，兼顧比較辨析、人物品析、詞句賞析，但語(yǔ)用點(diǎn)還不夠豐富，實(shí)寫(xiě)虛寫(xiě)、伏筆照應(yīng)、精段細(xì)讀都是可以融進(jìn)去的內(nèi)容。
語(yǔ)文博大精深，這意味著頭緒繁多，意味著取舍不易。但只要有了明確的方向，就會(huì)省卻蠻力，獲得巧力，期待自己小說(shuō)課堂里的小說(shuō)味越來(lái)越濃。
