關(guān)于孩子上不上興趣班的問題已經(jīng)是個老生常談的話題了，近日朋友圈又出現(xiàn)了知乎上所謂北大虎媽的一張時間表，引發(fā)了有關(guān)興趣班的新討論，這張真假莫辨的時間表如下圖
然而知乎上關(guān)于這張表格的評價擁躉最多的回答竟然是制作這張時間表的人有著所謂“屌絲心理”，通俗點(diǎn)說就是自己不會飛，下個蛋，期望蛋飛。不可否定很多家庭存在這樣的心理，甚至因此造成孩子和父母之間的隔閡和矛盾，但是我相信孩子對于有違天性的不合理的強(qiáng)制措施有自己的反抗方式，并且這種反抗一定會通過很多細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來讓父母認(rèn)識到自己的錯誤，如果孩子并沒有強(qiáng)烈的反抗，說明孩子從小的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣和抗壓能力是能夠適應(yīng)高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)的，很多表現(xiàn)出色的所謂“神童”大部分要?dú)w功于父母在幼兒時代起就在教育方面下的苦工。而“屌絲心理”則全盤否定了父母在教育方面的用心，持這種立場的大多是尚未為人父母的青年，可能個別還是“父母皆禍害”小組成員，其實換個角度來看，如果一個不會飛的父母又不要求他的孩子飛，那么放羊娃長大結(jié)婚又生個放羊娃的寓言故事恐怕就是現(xiàn)實的悲劇了。
看了知乎上許多別的回答，有的認(rèn)為休息時間不夠，有的認(rèn)為孩子壓力太大，但都沒有指出這張時間表的根本問題所在。大部分人可以想到時間表體現(xiàn)出來的8個課外項目，可能孩子真正感興趣的沒有幾個，另外，孩子根本沒有玩的時間，更進(jìn)一步想，這種漁翁撒網(wǎng)式的學(xué)習(xí)班看似高效利用了時間，實則是對生命的浪費(fèi)。而這種父母包辦時間表的做法，也是對孩子自我管理能力的剝奪和摧殘。
教育方面我們身邊往往有很多成功和失敗的例子，而最為失敗的實際案例往往是這種模式：低年級的時候家長認(rèn)為課業(yè)簡單，輕學(xué)習(xí)重興趣，到了高年級卻又完全相反。導(dǎo)致的結(jié)果是低年級的時候好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒養(yǎng)成，沒有像家長認(rèn)為的那樣，藝術(shù)學(xué)好了學(xué)習(xí)上自然融會貫通，相反，卻是學(xué)習(xí)越來越吃力，甚至應(yīng)付不來高考的壓力，在人生重要的選擇關(guān)口先丟了一局。過了鋼琴十級，心理上卻對鋼琴深惡痛絕，又絕對不去走音樂道路，就這樣白白浪費(fèi)了人生。
低年級的孩子最應(yīng)注重培養(yǎng)的，還是在于孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，至于學(xué)習(xí)什么，還應(yīng)該擺在次要。年齡越小，他對于自我的判斷越容易多變，“試錯”是個不可避免的過程，但是并非要將“試錯”的過程無限制拉長，七八歲的孩子，對于自己喜歡什么不喜歡什么基本能明確的判斷了，幫助孩子找到他真心喜歡的東西，然后以此為支點(diǎn)，建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我管理的能力，才應(yīng)該是教育的目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，時間表的制定是有效利用時間的一種好方式，而彈性時間是時間表得以貫徹執(zhí)行的保障。尹建莉在《最美的教育最簡單》一書中多次重申了“自由”對于孩子成長的意義，自由的人才是自覺的人，孩子的自覺性來自于前提是他有選擇和判斷的權(quán)力。如果父母事無巨細(xì)的給孩子制定時間表，那么孩子不可能生長出真正的計劃能力和執(zhí)行力，他的內(nèi)心只有無奈的服從和逆反，以及無力感。長期生活在父母的操縱下沒有發(fā)展出自我管理能力的孩子，當(dāng)有一天脫離開父母的懷抱，有可能就像斷線的木偶，徹底對自己失去控制。
下面放一張自己家二年級小學(xué)生的時間表，這位小學(xué)生連續(xù)兩個學(xué)期獲得全年級第一名，還有一堆小女孩的喜好，她的時間安排大致是這樣的：
跟同年級的孩子比起來，我的這張時間表看上去有些松松垮垮，雖然同時上著三個興趣班：古箏、樂高和美術(shù)，但是日常課外的時間大多集中在古箏和閱讀上。周五晚上，周六下午，周日除了固定寫一張毛筆字外，時間實際上都是孩子自由支配。而這些自由支配的時間孩子一般是用來畫畫、做手工、看書，時間分配基本上沒有脫離孩子的三個愛好：古箏、美術(shù)和讀書?？此谱杂?，實際上是孩子自己主動學(xué)習(xí)、鞏固、發(fā)揮創(chuàng)造的過程，時間并沒有浪費(fèi)。
你可能在時間表上注意到周末有一項“玩游戲”，那是孩子對于某個ipad游戲非常入迷，開始的時候她會在每天寫完作業(yè)后抽十幾分鐘玩兒，后來自己發(fā)現(xiàn)這點(diǎn)時間很不好控制，既玩的不過癮，又常常會耽誤練琴的時間，甚至有時候上課也想，影響聽課，于是我跟她商量把玩游戲的時間統(tǒng)統(tǒng)集中到周末，上學(xué)的時間干脆不玩兒了，集中注意力好好學(xué)習(xí)，周末可以玩一個小時，她對這個計劃非常贊成，實際上按照這個時間表執(zhí)行之后，孩子日常的學(xué)習(xí)跟之前比又有了進(jìn)步。通過這個小事例證明，孩子天性中具有自我約束和自我管理的能力，之所以有時候表現(xiàn)的不盡如人意，很大程度上是因為父母和孩子沒有找到一個靈活變通的方式。
就學(xué)習(xí)來說，無論是學(xué)校的課業(yè)，還是興趣特長，都是有難有易，有孩子喜歡和不喜歡的部分，父母應(yīng)該抓住這些關(guān)鍵點(diǎn)，在輕松的部分不要過分的贊美，在困難的時候應(yīng)該施以援手。父母的能量不應(yīng)該釋放在對孩子的管轄和規(guī)劃上，而是應(yīng)該像一條大河，托舉著孩子的小船，助他平穩(wěn)的駛過波濤，至于人生的方向，除了大致的引導(dǎo)，還是需要孩子自己去尋找和發(fā)現(xiàn)。回過頭看虎媽的作息時間表，看到的僅僅是媽媽超強(qiáng)的控制力，既看不到孩子的興趣方向，也看不到孩子的自由意志。孩子并非父母手中的橡皮泥，自出生他便自己攜帶命運(yùn)的詞典，父母只是這棵小樹的園丁，幫他修枝剪葉即可，萬不能越俎代庖。
