今天是思考感悟，不是課程，但也可以是課程的一部分，家長(zhǎng)的修行往往是孩子學(xué)習(xí)路上的關(guān)鍵因素。

內(nèi)心驅(qū)動(dòng)力。

克倫威爾說(shuō)，沒(méi)有目標(biāo)的人才能達(dá)到峰頂。

隨性自在才能走向遠(yuǎn)方？才能有源源不斷的驅(qū)動(dòng)力嗎？是不是到了一個(gè)階段，就會(huì)停滯不前了？拉琴時(shí)，找出自己不足之處，盡力去調(diào)整，使它更合理更舒適更好聽(tīng)，是不是也是為這次的練習(xí)不設(shè)限？我想說(shuō)，當(dāng)然是這樣，如果人的狀態(tài)好，潛力無(wú)限放大，極有可能在一個(gè)時(shí)間段內(nèi)能達(dá)到更好的效果，即原定的一個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有可能不止解決一個(gè)問(wèn)題。

往往練習(xí)之前會(huì)給自己設(shè)定一個(gè)小目標(biāo)，比如，將右手姿勢(shì)調(diào)整到最佳狀態(tài)，或者是左手的音符按正確，但某一天狀態(tài)可能不佳，那可根據(jù)實(shí)際情況，減少一個(gè)小目標(biāo)，則達(dá)成其中一個(gè)，甚至只要有些許進(jìn)步即可，再者則是保持態(tài)度端正盡力而為即可。

設(shè)限其實(shí)是做個(gè)簡(jiǎn)單計(jì)劃，有個(gè)方向感，倘若狀態(tài)好，到達(dá)一個(gè)小目標(biāo)后還可以做得更好，那可以嘗試解決另一個(gè)問(wèn)題。工作中亦是如此，不設(shè)限，即沒(méi)有終極目標(biāo)，但可以保留小目標(biāo)，人生有許多階段，每個(gè)階段都可以有不同的界定，練琴也有階段性，啟蒙階段要求簡(jiǎn)單，中級(jí)階段要求更深層次一些，高級(jí)階段要求幾乎嚴(yán)苛，同樣的問(wèn)題不同階段有不同體會(huì)和見(jiàn)解。

學(xué)習(xí)樂(lè)器起初的源動(dòng)力多半來(lái)自于家長(zhǎng)，孩子的習(xí)慣建立之初，非常關(guān)鍵，這個(gè)環(huán)節(jié)出問(wèn)題多半學(xué)琴之路會(huì)夭折，進(jìn)入常規(guī)學(xué)習(xí)后，學(xué)會(huì)完成階段性的小目標(biāo)是個(gè)不錯(cuò)的方法，孩子達(dá)成目標(biāo)有成就感，也會(huì)讓孩子懂得這個(gè)過(guò)程需要付出努力，往往來(lái)之不易的會(huì)懂得珍惜，中級(jí)階段容易疲軟，但也有很多在這個(gè)階段沖力非常強(qiáng)，上升空間巨大，這個(gè)取決于啟蒙階段打下的基礎(chǔ)，以及建立的良好習(xí)慣，高級(jí)階段的進(jìn)步多半源于思考以及自覺(jué)，但也不是這兩句話可以概括的。

久而久之發(fā)現(xiàn)，練琴理論可以涵蓋各行各業(yè)，甚至毫不夸張可以說(shuō)，能練好琴的人做任何一件事都是小case，把練琴的方法用于處理任何棘手的問(wèn)題，都很有成效。琴拉的好，以后即便從事其他行業(yè)，也是行業(yè)中的佼佼者。

但這個(gè)過(guò)程漫長(zhǎng)，就像長(zhǎng)征之行，艱苦但意義重大?，F(xiàn)在國(guó)家政策也在改革，去除功利性是一項(xiàng)偉大的舉措，正如我們所想藝術(shù)在于熏陶，教育在于培養(yǎng)。藝術(shù)素養(yǎng)成為必修科目必然是趨勢(shì)所向，如此好的提高全民素養(yǎng)的事情，其實(shí)國(guó)外早已普遍了上百年。這也是為什么國(guó)內(nèi)總有頻頻的聲音發(fā)出，為什么國(guó)外素質(zhì)總說(shuō)比國(guó)內(nèi)好的源頭吧。