小銘同學(xué)，是這個(gè)疫情假期期間，給我留下印象最深刻的學(xué)生。他在家學(xué)習(xí)的狀態(tài)和表現(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的預(yù)料，假期中小銘同學(xué)及時(shí)觀看直播學(xué)習(xí)，按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從他提交的作業(yè)中，可以看出他學(xué)習(xí)態(tài)度很認(rèn)真，書(shū)寫(xiě)特別工整，出錯(cuò)率也很少，質(zhì)量非常高。
? 這與之前在學(xué)校的表現(xiàn)可以說(shuō)是天壤之別。
? 小銘同學(xué)，在學(xué)校的表現(xiàn)，可以說(shuō)是讓我們老師非常頭疼。紀(jì)律非常差，每次上課，總少不了被老師點(diǎn)名，去批評(píng)他，他卻找出一堆理由來(lái)反駁，都是別人的錯(cuò)，他自己是無(wú)辜的。個(gè)人衛(wèi)生更是難以言表，自己的手上衣服上，總是臟臟的，自己的桌洞垃圾一堆，作業(yè)本也是一堆一堆的墨水印，再加上他的字寫(xiě)的特別潦草，真的是看了第一眼絕不想看第二眼。上學(xué)遲到也是常有的事。他的這種學(xué)習(xí)狀態(tài)，導(dǎo)致他的成績(jī)一直不理想，上學(xué)期期末，更是考出了不及格的分?jǐn)?shù)。
? 讓人意外的是，疫情期間，小銘同學(xué)在家的表現(xiàn)卻特別棒，甚至比許多在校表現(xiàn)優(yōu)秀同學(xué)還要棒?？吹剿憩F(xiàn)這么棒，我再直播上課的時(shí)候，多次鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)他。在假期開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，更是讓他的媽媽做了典型經(jīng)驗(yàn)發(fā)言。我想，小銘同學(xué)可算是進(jìn)步了，他會(huì)越來(lái)越棒的，我又重新對(duì)他充滿了信心。
? 開(kāi)學(xué)第一天，我在班會(huì)的時(shí)候，表?yè)P(yáng)了部分在假期表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)，當(dāng)然包括小銘同學(xué)。可以看出他很開(kāi)心。同時(shí)，我也宣布了，要延續(xù)上學(xué)期的班級(jí)管理方法，繼續(xù)讓執(zhí)勤班長(zhǎng)來(lái)協(xié)助老師管理班級(jí)。
? “哪些同學(xué)愿意當(dāng)執(zhí)勤班長(zhǎng)，做老師得力的小助手呢？”話音剛落，有部分學(xué)生開(kāi)心的舉起了手，小銘同學(xué)也在其中。看來(lái)，小銘同學(xué)這是要“芝麻開(kāi)花，節(jié)節(jié)高啊”。既然，他想好好表現(xiàn)自己，一定要給他這個(gè)機(jī)會(huì)，安排他在周五當(dāng)執(zhí)勤班長(zhǎng)。
? 沒(méi)想到，周三，小銘同學(xué)就來(lái)到辦公室，告訴我：“老師，我不能當(dāng)執(zhí)勤班長(zhǎng)了，課間時(shí)間很緊張，有時(shí)還要寫(xiě)作業(yè)，我沒(méi)時(shí)間管理同學(xué)們?！?/p>
? “還沒(méi)有到執(zhí)勤的那天，你怎么知道自己做不好呢，你看看最近這幾天的執(zhí)勤班長(zhǎng)都做的的挺好呀，既沒(méi)有耽誤自己的學(xué)習(xí)，還及時(shí)的維持了班級(jí)的秩序。你可以平時(shí)多向他們學(xué)習(xí)，多觀察他們是怎么做的。只要自己盡心盡責(zé)就好了，臨陣脫逃可不是英雄所為哦?！?/p>
? 周五，小銘執(zhí)勤的日子，我由于忙著瑣事，沒(méi)有及時(shí)觀察他的表現(xiàn)，等到下午的時(shí)候，學(xué)生們就前來(lái)告狀：“老師，小銘同學(xué)，今天什么都不管，下了課就和周?chē)娜肆奶?。”我想著，可能第一次?dāng)執(zhí)勤班長(zhǎng)，角色還沒(méi)及時(shí)轉(zhuǎn)換過(guò)來(lái)，我又單獨(dú)找小銘同學(xué)，打算再給他一次機(jī)會(huì)。
? 可是. 到了第二周，小銘同學(xué)之前出現(xiàn)的一系列問(wèn)題，接踵而來(lái)，上學(xué)遲到，記律不好，說(shuō)話不文明……，其他任課老師也很疑惑：小銘同學(xué)假期表現(xiàn)不是很好嗎，怎么一來(lái)到學(xué)習(xí)又回到原地了呢？
? 難道是我們老師哪里出錯(cuò)了嗎？帶著疑惑，我和小銘媽媽進(jìn)行了溝通：孫老師，我們就怕孩子一回到學(xué)校又出現(xiàn)問(wèn)題，不瞞您說(shuō)，整個(gè)假期，我和他爸爸為了改掉他的壞習(xí)慣，完全是靠棍棒打出來(lái)的，和他溝通是沒(méi)有用的，我們不知道打了他多少次，才有了點(diǎn)效果。你們不能表?yè)P(yáng)他，一表?yè)P(yáng)他，他就得意忘形，每次都是這樣，屢試不爽。你們平時(shí)對(duì)他嚴(yán)厲點(diǎn)，多批評(píng)，打他我們也沒(méi)有意見(jiàn)，這孩子就得嚴(yán)格教育才行。
? 到底該怎么做呢？真的要像孩子?jì)寢屨f(shuō)的那樣，出現(xiàn)問(wèn)題就打嗎？別說(shuō)現(xiàn)在不允許，就算允許，很顯然這種做法也是不可取的，治標(biāo)不治本，很可能給孩子心理帶來(lái)影響。表?yè)P(yáng)，激勵(lì)？真的就像他媽媽說(shuō)的那樣，這孩子一表?yè)P(yáng)就容易得意忘形，飄飄然了。到底該如何拿捏呢？嚴(yán)厲和激勵(lì)的分寸到底該如何把控呢，真的是需要好好思考。
