POSITIVE

DISCIPLINE F

正面管教

如何不懲罰

不嬌縱地

有效管教孩子

讓數(shù)百萬孩子、家長和老師受益終身的經(jīng)典之作

自191年本書第一版出版以來,《正面管教》已經(jīng)成為了管教孩子的“黃金準(zhǔn)則

正面管教是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法……孩子只有在一種和善

而堅定的氣氛中,才能培養(yǎng)出自律、責(zé)任感、合作以及自己解決問題的能力,才能

學(xué)會使他們受益終身的社會技能和生活技能,才能取得良好的學(xué)業(yè)成績………如何運

用正面管教方法使孩子獲得這種能力,就是這本書的主要內(nèi)容。

[美]簡??尼爾森( Jane Nelsen)著玉冰譯

京華出版社

我們言行背后的感覺

我們言行背后的感覺比我們做了什么或說了什么更重要。我們做了什么永遠(yuǎn)不如我們怎么做的更重要。我們的行為背后的感覺和態(tài)度,決定了我們會怎么做。當(dāng)一個人問問“你從這件事中學(xué)到了什么?”時,既可以用一種責(zé)備和羞辱的腔調(diào),也可以用一種表達同情和興趣的語氣。他既可以營造出一種讓人感到親近和信任的氣氛,也可以造成一種疏遠(yuǎn)和敵意的氛圍。令人奇怪的是,居然有那么多大人相信,在他們制造出距離和敵意而非親密和信任之后,他們能夠?qū)⒆釉斐煞e極的影響。(他們真的相信嗎?還是他們想都沒想就那么做了?)我們說話的語氣往往能最準(zhǔn)確地表達出我們言語背后的感覺羞辱的語氣違背了相互尊重的基本原則,還會把本來的“邏輯后果”變成無法達到長期積極效果的懲罰。如果一個孩子把牛奶酒到了地板上,其邏輯后果(或解決辦法)應(yīng)該是讓她清理干凈。只要大人以和善而堅定的話語一一比如,“哎喲喲。你該怎么辦?”一一來引起孩子的注意,就是一個邏輯后果(或解決方法)。注意,問孩子該怎幾個基本概念么做要比告訴孩子怎么做,更能引起孩子的注意。問孩子而不是告訴孩子是最有效的正面管教方法之這在第6章里將會詳細(xì)介紹。告訴孩子怎么做會引起孩子的抗拒和反叛。以尊重的態(tài)度讓孩子參與,則能使孩子感受到自自己有能力以一種有益的方式運用自己的力量。當(dāng)大人不用和善而堅定的語氣說話或夾帶著羞辱時,請求就變成了懲罰,比如,“你怎么這么笨呢?馬上清理干凈。從現(xiàn)在開始讓我倒牛奶,因為看來你倒不好。”阿德勒的心理學(xué)給我們提供了一套基本概念,為我們增進對孩子和我們自己的了解提供了寶貴的知識財富,其價值遠(yuǎn)非僅是一套理論而已。沒有鼓勵、理理解和尊重的態(tài)度,就會喪失基本觀念。如果我們不理解這些態(tài)度,則學(xué)到的方法就會淪為對孩子的不尊重的操縱。如果我們能時刻問自己,“我這樣做是在給予孩子力量,還是在挫傷他們?”我們在對待孩子時就會更有效。

反思，我們的行為和我們的表情永遠(yuǎn)不會出賣我們，孩子特別會觀察這一點，如果我們言行不一，他們是不會相信我們的。他只會體會到負(fù)面情緒的情緒，所以，當(dāng)我們我任何情緒語言表達時，可以坦然的告訴他，不需要去隱藏。我們可以試著讓自己練習(xí)啟發(fā)式提問，讓他自己來解決問題。注意?，我們要學(xué)的是我們自己需要學(xué)的那部分，孩子學(xué)的是他需要學(xué)的那部分，誰也代替不了誰，你代替不了他的人生，所以，不要對他發(fā)號施令。要對他引導(dǎo)，教授，啟發(fā)。他會做錯很多事情，那是他的一個歷練。只有經(jīng)過失敗，才能得到成功。你怎么不允許他失敗呢？