期中考試后，數(shù)學(xué)老師開始用力抓學(xué)生的學(xué)習(xí)了，一旦兩個老師都用力時，搶課的事情發(fā)生了。

今天第二節(jié)去聽課了，新課還沒上完，我本來要用第四節(jié)課的。做完操，我夾著書進班，數(shù)學(xué)老師說，她要上第四節(jié)課，課間還有半個小時的時間，她也沒有走的意思。

“我的新課還沒上完，”我說。

“我也沒上完新課。”

“你把這半個小時的時間用上就可以了呀！”

“我之前都沒怎么要過課！”數(shù)學(xué)老師的言外之意是，偶爾要一回課，我還跟她搶。

這說得倒是事實，一直以來，基本上都是我在擠占別的基礎(chǔ)課，她上完課表上的數(shù)學(xué)課就走了。

想想也是，我說:“好吧，那我走了?！?/p>

閑坐在辦公室一節(jié)課，午休結(jié)束后，我去班里，學(xué)生在抄數(shù)學(xué)題，有幾個學(xué)生還蹲在前面寫作業(yè)。

看來孩子們中午也沒午休。我心里氣就上來了，你上午上就上吧，中午還不讓學(xué)生休息，下午學(xué)生怎么上得成語文課？

心里已經(jīng)不愉快，臉上沒有表現(xiàn)出來。

但很快我又平息了我的負(fù)面情緒。多么不明智啊，為的都是抓學(xué)生的成績，我倆鬧什么不愉快呢？

見還有幾個孩子沒抄完題，我問數(shù)學(xué)老師:“你要不要接著上？”

數(shù)學(xué)老師說不上了。

有那么一瞬間，我心里都想好了，以后再不要和數(shù)學(xué)老師爭搶上課，她要上，我二話不說立刻答應(yīng)，馬上從教室里離開，而不是像今天再多說幾句，后果可能是我倆會吵起來。

話說回來，學(xué)生喜歡我們這樣不停地上語文、數(shù)學(xué)課嗎？

是，我們的學(xué)生語文平均分都還不及格，需要花費時間去提高成績，但是應(yīng)適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生從別的基礎(chǔ)課中去放松一下，比如音體美課。

幸好今天我的壞情緒及時剎車，要不多不聰明啊，別人就按課表上課，上完課回辦公室想干點啥都可以，你在班里身子扎在講臺中拔不走，學(xué)生不歡迎，還因為上課的事，和搭檔鬧不和，多劃不來的事情呀。

有好的情緒，不發(fā)怒是一種好的涵養(yǎng)的體現(xiàn)。動不動暴跳如雷，一點就著，不是壓力過大，就是神經(jīng)質(zhì)，也是個人修養(yǎng)沒煉到家。