萬物皆有時，靜待兒童時節(jié)的到來，在教師溫暖呵護與支持下自由、自主自然生長，形成我們的基于游戲故事的生長教育課程：“存在”優(yōu)于“發(fā)展”；“關系”優(yōu)于“教育”；“過程”重于“結果”，共有四個方面：

（1）自主生活：將一日生活融入幼兒園課程，踐行一日生活皆教育的價值理念，在推進五大領域發(fā)展基礎上實現(xiàn)兒童自主生活狀態(tài)，從而建構子幼愛生活能自主的基于游戲故事的生活課程。

（2）自由游戲：游戲是兒童的主要學習方式，將自由游戲作為課程的核心內容，充分體現(xiàn)幼兒園以游戲為基本活動，在充分保證兒童游戲條件基礎上給予幼兒的適宜的引導和支持，從而建構子幼愛游戲會探究的基于游戲故事的游戲課程。

（3）自主學習：兒童的學習是自主建構經驗的過程中發(fā)生的。以基礎課程為核心，以小組學習為特點，在兒童興趣的基礎上進一步的延伸與拓展，實現(xiàn)兒童興趣導向的自主經驗建構過程，從而建構愛學習能主動的基于游戲故事的學習課程。

（4）自然運動：將運動與自然的的環(huán)境與“自然”的發(fā)生結合。創(chuàng)設與自然生活環(huán)境相貼近的運動條件，充分利用種植區(qū)的田埂、天然的樹木等等作為運動條件；注重兒童自發(fā)而成的運動項目，充分給予自由發(fā)揮的空間與支持，愛運動會健康的基于游戲故事的運動課程。