我是一名211院校工科研究生，目前研二。作為一名研究生，我們期待通過自己3年的學習，專業(yè)技能與本科生相比有跨越式的提升。然而，由于很多因素（學校、導師課題組大環(huán)境等），我們想變得更好更強，但往往找不到突破成長的方向，一度陷入學術迷茫，研究生生活也枯燥無味。說實在的，我也是一名處在迷茫的研究生，正在尋找出路。好在我有一名優(yōu)秀師兄，下面我將通過對他的分析，為我也為看到這篇文章朋友們提供做一名優(yōu)秀研究生的些許幫助。

首先介紹一下我的導師。我的導師是一名副教授，學術水平不高，真正讓她指導我們學術真的一種奢望。可能很多人遇到這種導師后，會抱怨，覺得自己命有多不好，遇到水平差的導師，抱怨之后就是玩物喪志，每天大把時間不知道干什么，臨近畢業(yè)時候，什么都不會，草草胡拼亂湊完成論文，離開學校。但是我的師兄不屬于大部分這類人，他在研究生期間，由于覺察導師難以指導其學術，自己毅然決定通過自己努力，開啟學術之路。研一期間，他結合自己研究大方向，廣泛閱讀文獻，逐漸培養(yǎng)了自己學術敏銳性。然而他這些做法，在導師看來，簡直是無可救藥的瞎想。據(jù)師兄回憶，當時他把一個個點子告知導師后，導師覺得他異想天開，多次訓斥他這種“異想天開”行為。好在一次機遇，經(jīng)其他同領域大牛提醒，導師才發(fā)現(xiàn)師兄點子可取之處和創(chuàng)新，決定支持他一步一步走下去。

研二、研三期間，師兄成為實驗室科研核心成員。然而，導師這方面還是跟他又不清不楚的瓜葛。除了日常學術，導師安排他各種雜事，如本科生代課，論文修改意見反饋回復等等。有些人一看到這些又會大罵，但是師兄沒有。他覺得，這些事情不一定是不能增長才干的雜事。比如，讓他給本科生代課，首先要做的是ppt，師兄利用這件事情把ppt研究的很透徹。后來只要經(jīng)他手做的ppt，都是邏輯清晰，色彩搭配和諧，主次分明。再比如修改論文修改意見這件事，他利用這個，研究評審專家意見，思考自己論文寫作還是邏輯上存在不足地方，學術嚴謹性和科學性不斷提升。師兄后來發(fā)了兩篇sci核心，是跟這個有很大關系的。師兄對他研究生期間最實在、精辟一句總結是：導師要求你做得多，的確很痛苦，但是痛苦之后絕對有不一樣的收獲，讓你得到快速成長。

前面兩點是對他學術研究的一點總結，最后我們看看師兄為人處事方面。師兄成為團隊領隊任務之后，他積極改善課題組成員相親相愛的關系。說實在的，課題組成員之間有些人不適合搞學術，一周總結匯報被導師罵的夠慘。師兄雖說這時候已經(jīng)成為導師身邊紅人，但是他對課題組成員是一視同仁的。導師批評某些人時，他不會添油加醋，相反他會幫著導師看到被罵成員身上閃光的地方。他曾經(jīng)這樣說過：我們都是學生，我們幫著導師做一些事情是應該的。實驗室成員是一個大集體，更要相互體諒幫助。做科研，不適合搞學術的，不要因此看不起別人。適合搞學術，你就多承擔一些。這樣，導師方面能完成任務，學生方面又能保持著很好關系。正是這種原則，師兄做到在導師和同門之間左右逢源，各方關系處的都非常好。

好了，就寫這么多，感覺很亂。但是真的希望能給讀者帶來一些幫助。當然，不喜勿噴，謝謝各位了！