一、導(dǎo)入新課，梳理場景

同學(xué)們，大家好！今天我們一起來品讀我國著名作家梁曉聲的作品——《慈母情深》。

說到“慈母”，相信每個(gè)人心中都會浮現(xiàn)出與母親相處的溫馨畫面：也許是生病時(shí)她背你去看病的身影，也許是委屈時(shí)她為你擦去淚水的溫柔，又或許是夜深時(shí)她悄悄為你蓋好被子的關(guān)切。梁曉聲在文中提到，向母親要錢的那個(gè)場景曾多次出現(xiàn)在他的夢境中。那么，究竟是怎樣的經(jīng)歷，讓他如此刻骨銘心呢？

請大家默讀課文，思考：課文主要描寫了哪兩個(gè)與母親相關(guān)的場景？

（學(xué)生回答后明確）課文主要描寫了“我”去工廠找母親，以及母親給“我”錢買書這兩個(gè)場景。

母親工作、母親給錢——這些看似平常的小事，作者卻認(rèn)為對自己的成長意義非凡。文中一連用了三個(gè)“第一次”：“那是我第一次到母親為我們掙錢的那個(gè)地方?！薄澳且惶煳业谝淮伟l(fā)現(xiàn)母親原來是那么瘦小。”“那一天我第一次覺得自己長大了，應(yīng)該是一個(gè)大人了?！?/p>

讀到這兒，你是否產(chǎn)生了疑問：為什么“我”從未去過母親工作的地方？難道母親原本不是瘦小的嗎？為什么“我”會突然覺得自己長大了？這些疑問，恰恰是我們深入理解文本的關(guān)鍵。就讓我們跟隨作者的腳步，一起走進(jìn)那家工廠，走近那位母親。

二、走進(jìn)環(huán)境，想象場景

好的場景描寫往往具有強(qiáng)烈的畫面感。母親工作的環(huán)境究竟是怎樣的呢？請同學(xué)們品讀第7-9自然段，圈畫關(guān)鍵詞句，并結(jié)合生活實(shí)際，邊讀邊想象：如果你置身于這樣的環(huán)境，會有怎樣的感受？

（方法小貼士：為了更好地體會課文中的場景，我們可以聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，邊讀邊想象，將自己代入情境。）

我們來交流一下。有些描寫是直接呈現(xiàn)的，比如：“空間非常低矮，低矮得使人感到壓抑?！倍行﹦t需要我們聯(lián)系實(shí)際去體會。比如，“潮濕頹敗”讓我們仿佛聞到刺鼻的霉味，感到頭暈；“光線陰暗”中僅靠一只燈泡照明，讓人眼睛酸澀；“震耳欲聾”的噪聲，則讓我們聯(lián)想到裝修時(shí)的嘈雜，心煩意亂。

這位同學(xué)能聯(lián)系生活展開想象，說得非常好！此外，文中還有一些細(xì)節(jié)值得關(guān)注：不足200平米的廠房里，竟容納了七八十臺縫紉機(jī)和同樣數(shù)量的女工。大家知道嗎？一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)籃球場約有400平方米，而母親工作的地方還不到籃球場的一半。在如此狹小的空間里，這么多人與機(jī)器擠在一起，該是何等擁擠！

再看“酷暑炎夏，窗不能開”，加上七八十個(gè)人體和燈泡散發(fā)的熱量，簡直“猶如身在蒸籠”。請大家回憶夏天中暑時(shí)的感受——頭痛、胸悶、惡心、無力……那滋味實(shí)在難受。

現(xiàn)在，請閉上眼睛，聽老師朗讀這些環(huán)境描寫的句子，在腦海中形成畫面：低矮、壓抑、不足200平米、潮濕頹敗、光線陰暗、身在蒸籠、噪聲震耳欲聾……

請大家用點(diǎn)頭或搖頭回答：你愿意在這樣的環(huán)境中生活、學(xué)習(xí)嗎？你愿意讓自己的母親在這里工作嗎？而文中的母親，她有選擇嗎？

請睜開眼睛。文中第15段還有一處描寫：“母親在最里面的一個(gè)角落工作。”這意味著什么？工廠里最陰暗、最悶熱、最潮濕的地方，往往就是角落。當(dāng)所有的“最”疊加在一起，我們更能感受到母親工作環(huán)境的極端惡劣和掙錢的無比艱辛。而這一切，年少的作者原先并不知道。所有的苦難，母親都獨(dú)自承擔(dān)——這正是慈母的情深，愛得深沉。

三、聚焦形象，朗讀體情

優(yōu)秀的場景描寫不僅富有畫面感，還常常具有鏡頭感。文中幾次描寫“我”眼中母親的樣子，就像電影中運(yùn)用了遠(yuǎn)、近、快、慢等不同鏡頭。讓我們通過朗讀，感受這些鏡頭下蘊(yùn)含的深情。

1. 慢鏡頭：細(xì)致凝視

? 請聽這句：“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛?！?/p>

? 這句話在寫法上很特別——“我的母親”反復(fù)出現(xiàn)，且語序顛倒。我們試著把它改成正常語序讀一讀：“母親背直起來了，轉(zhuǎn)過身來，褐色的口罩上方，一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我?！?/p>

? 對比朗讀，你體會到了什么？作者用慢鏡頭，是因?yàn)檎痼@、心疼，他不敢相信母親竟如此瘦弱、疲憊，需要一次次地確認(rèn)。

? 我們還原一下母親的形象：瘦弱彎曲的背，掛滿汗珠蠟黃的臉，眼神疲憊的眼。再設(shè)想作者記憶中的母親：背是挺拔的，臉是紅潤光彩的，眼是炯炯有神的。作為兒子，他怎能不問：母親，您的青春、健康與美麗都去哪兒了？

? 我們都知道答案：為了孩子的生活和讀書，母親付出的每一分錢都是血汗錢。這就是慈母情深——為了孩子，無怨無悔，愛得深厚。

2. 快鏡頭：急促節(jié)奏

? 文中還有一句也用了反復(fù)：“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上，立刻又陷入手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)。”

? 上一句的反復(fù)是“慢”，這一句的反復(fù)則是“快”。直起身時(shí)的緩慢，與俯下身時(shí)的迅疾形成鮮明對比。連用四個(gè)“立刻”，這是怎樣的忙碌？請你用朗讀把這種忙碌表現(xiàn)出來。

3. 遠(yuǎn)鏡頭：整體勾勒

? 讓我們從遠(yuǎn)處注視母親。請讀第16段：“我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭湊到縫紉機(jī)板上。周圍幾只燈泡烤著我的臉?！?/p>

? 朗讀時(shí)語速稍緩，仿佛作者在昏暗的工廠里慢慢尋找，一時(shí)不敢確認(rèn)那就是母親。

4. 近鏡頭：細(xì)節(jié)特寫

? 拉近鏡頭，作者聚焦于母親的手：“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！?/p>

? 請注意“龜裂”的讀音（jūn liè），這個(gè)詞常用于形容干裂的土地。母親的手因常年操勞而龜裂，作為兒子，怎忍心看，又怎能忍住不看？

四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們運(yùn)用抓關(guān)鍵詞句、聯(lián)系生活想象、有感情朗讀等方法，賞析了文中的場景描寫，感受到母親工作環(huán)境的惡劣、掙錢的艱辛，體會到了慈母情的深沉與深厚。

下節(jié)課，我們將結(jié)合創(chuàng)作背景和細(xì)節(jié)描寫，探討母親給“我”買書的一元五角錢是何等珍貴。

課后，請大家回想自己與母親相處的時(shí)光，是否有某個(gè)瞬間讓你鼻子一酸？那一刻，你第一次發(fā)現(xiàn)了什么？請用一段話記錄下那個(gè)動人的場景。