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? ? ? 聽了南方科技大學教育集團第二實驗學校朱思思老師《教學定踐中的思維導圖》收獲多多。原本對思維導圖一竅不通的我，通過王思思老師和朱思思老師精彩的講解，茅塞頓開，由原來的畏懼到欣然接受，完成心理觀念的轉變。
? ? ? 在第四講打卡獲優(yōu)置頂后我壓力山大，對思維導圖是門外漢的我，初次粗淺嘗試制作導圖便得到了各位評選老師和興伙伴的鼓勵和支持，在此表示深深的謝意！您們的支持為我繼續(xù)前進提供了巨大的勇氣，它促使我在思維導圖的學習路上要勇往直前。
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? ? ? 尤其是聽了朱思思老師精彩的講解我對思維導圖又有了新的認識和理解。
?? ? ? 什么是思維導圖？思維導圖，英文名稱是The Mind Map，又叫心智導圖，是表達發(fā)散性思維的有效圖形思維工具 ，它簡單卻又很有效，是一種實用性的思維工具。思維導圖就是利用圖文將左腦的?邏輯、條例、順序、文字、數(shù)字和右腦的圖像、想象、顏色、空間與整體思維等統(tǒng)一調動起來，將思維可視化，又被稱為大腦的說明書。
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? ? ? 通過朱思思老師詳細的講解，我知道思維導圖有以下類型：1.圓圈圖。用來展開聯(lián)想、描述細節(jié)、定義事物，例如：在中間的圓圈內表示一個物體或者一個主題，那么，在圓圈外可以用來描述解釋等。2.氣泡圖。用來針對某一個核心的主題，對其進行分析解釋，描述聯(lián)想，不再是一個定義。3.雙氣泡圖。用于比較和對照。4.橋型圖。橋型圖比較的特殊，通常在最左邊去寫主題，往右邊寫相似的主題或內容，描述相似關系，在中低年級一般不常用。5.流程圖。主要在大方框寫主題，小方框寫流程，主要是講事物發(fā)展的一個內在邏輯。6.多重流程圖。用來講事物產生的原因，講述是什么東西導致這個事情的發(fā)生。7.括號圖。用來分析一個東西的結構，是一種比較常用的思維導圖類型。8.樹狀圖。用來分類一個內容，一般在一年級的課堂中比較常用，可以順著邏輯往下去排列。
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? ? ? 我知道思維導圖作用有:1.知識歸納。利用思維導圖可以將同類知識和單元知識整合，甚至對整本書的知識進行整合。2.思維發(fā)散。利用思維導圖對一個主題自由的想象、類比的聯(lián)想，可以是任何學科、任何問題，還可以從圖片到文字，從字到詞再到完整的句與段的一個聯(lián)想。3.邏輯梳理。主要應用在從一個想法到另一個想法，從一個觀點到另一個觀點。4.寫作。利用思維導圖可以讓學生直觀的感受段落結構與格式，以及主題的展開等等。5.閱讀。通過思維導圖，可以對一本書的主題進行總結，將多余的文字去除，方便對整本書的記憶，反之又可以通過導圖將主題展開，增家對整本書的認識與理解。6.合作與探究。在合作探究中中可以通過思維導圖對其進行角色分工，制作交流記錄和操作流程，以及用來分享成果。7.習慣培養(yǎng)。通過思維導圖運用自己的方式來對自己所學內容進行總結，這樣就能起到一個溫故而知新的作用。
? ? ? 我又在朱思思老師介紹下認識了幾種常用的思維導圖軟件:kiddpiration、imindmap、? ? ? ? mindmanager、Mindmaster
? ? ? 朱思思老師在課堂上給我們十五分鐘時間完成“春天”為主題的思維導圖的設計，并且提出了要求，而我就坐在桌子前面，卻因剛接觸思路受限而不敢嘗試制作思維導圖，怕在興伙伴們面前丟丑。看到大家在極短時間內制作出精美的思維導圖，并大膽地展示出來羨慕極了。課后朱思思老師布置了二選一的打卡作業(yè):1.請以春天為主題盡量使用軟件繪制一個思維導圖。2.就某一次課，為你的學生布置一個思維導圖作業(yè)，并說明設計理由。
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? ? ? 課上未能完成作業(yè)的我暗下決心，一定要用心完成老師在課上布置的作業(yè)，為此我在紙上長時間反復畫思維導圖，并不斷完善它，我又利用XMind完成最終的制作，雖說我制作的思維導圖不是最成熟最好的，但我覺得我是最用心的，盡我所能不能辜負大家對我的期待！
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? ? ? 下面用朱思思老師講課結束語共勉自己:做思維的設計師，而不僅僅是知識的搬運工。
