《孩子厭學怎么辦？》一書，號稱“家長的正確對待，能解決99%的厭學問題?！?/h4>

? 看完之后，我感覺有些夸大“療效”。這本書只是關(guān)注了中小學生的厭學問題，并沒有談及大學生的厭學問題。很多家長都有短期思維，只要把孩子送到大學就萬事大吉，就是成功的教育。我們的中小學教育從某種程度上講還是比拼分數(shù)，誰考上重點高中，考上重點大學，就是教育的成功。試想，一個孩子到了大學開始厭學，問題是不是很嚴重；一個孩子大學畢業(yè)開始厭學，問題是不是更嚴重！

? 自有了教育，就有了厭學問題。60、70后，也有厭學問題。但是從來也沒有多少人關(guān)注。現(xiàn)在的孩子厭學為什么會引起這么大的恐慌？

? 60、70后，中小學五三制， 很多人沒上過幼兒園，上學八年就畢業(yè)了?，F(xiàn)在的孩子大多數(shù)要通過一個漫長的教育通道，幼兒園三年，中小學九年，高中三年，大學四年，這就是十九年；有的研究生三年，博士N年，二十多年。

? 有人說，現(xiàn)在的孩子抗壓能力不如我們，我不認可。當我們開車經(jīng)過隧道，你會不會感到壓抑，有過焦慮？如果你步行，每走幾米，再讓你談?wù)劯惺?，一直到隧道的盡頭，你會不會崩潰？孩子們面對著幾乎是我們兩倍到三倍的“隧道”，幾何級遞增的學業(yè)難度，高強度高頻次的“測試”和各種歇斯底里的“儀式”，他們承受了多大的心理壓力？我們當年是七歲周歲甚至十歲入學，現(xiàn)在是六周歲；以前有留級，跟不上蹲級；現(xiàn)在是跟不上就補課，“隧道”長度加倍！誰敢說自己的心理承受實力比我們的孩子更強？

? 60、70后上學的時候，學校沒有心理健康課，有大量的社會勞動時間，有高強度的各種體育活動；現(xiàn)在每周都有心理健康課，每次都有主題，有照片，勞動時間壓縮到了只能留照片，運動會只講趣味，不帶強度。好的心理健康課不該是在教室里，活生生的靈魂應該奔跑在大自然廣闊的天地間，那里才是靈魂最好的安放地。我們有過成功的素質(zhì)教育，有好的經(jīng)驗，只是我們在擁抱所謂新理念的同時，忘記了初心，拋棄了我們的經(jīng)驗?？纯次覀兊泥弴毡荆銜l(fā)現(xiàn)他們在勞動和體育上和我們當年做得一樣好。? ? ? 大家都知道人的成長不是流水線能掌控的，卻一直迷信學校的功能?！逗⒆訁拰W怎么辦？》一書給我們最大的啟示：家是孩子成長的最重要的自變量。作為家長，你有沒寬廣的視野，有沒有長遠的眼光，有沒有寬廣的胸襟，你能不能給孩子一個容身之地，一個安放靈魂的港灣。父母最大的作用不是提供物質(zhì)的富有，而是給孩子一個安全溫馨的精神港灣。

? 我們現(xiàn)在還有個問題，父親教育角色的失位?！逗⒆訁拰W怎么辦？》一書中，絕大多數(shù)是孩子與母親的沖突。以往嚴父慈母的生態(tài)已經(jīng)被打破，家庭成員的沖突沒了緩沖帶，孩子無處可躲。在學校，孩子面對的大多是女老師，女老師明察秋毫讓他們也無處遁形?，F(xiàn)在中小學男老師奇缺，對青少年成長很不利，已成為大家的共識。遺憾的是，目前教師選拔體系注定了這種畸形的延續(xù)。

? 這種教育環(huán)境下，我們寄希望家長能有兒童立場，接納自己孩子，不為分數(shù)左右，把孩子的成長的起點后移到大學階段，靜下來陪伴孩子從容跑好人生的“馬來松”，不必糾結(jié)，完賽就好。如能這樣，《孩子厭學怎么辦？》確是為孩子成長焦慮的家長的指路明燈。