今天早上看不出局的推文，認(rèn)識了這個“別人家的孩子”何坤靈。2001年出生，14歲獨自留學(xué)新西蘭，18歲被劍橋大學(xué)錄取。
我邊看文章邊和旁邊正在整理孕婦檔案的老媽（她的工作內(nèi)容）講：“這個孩子和我妹是同年的，現(xiàn)在已經(jīng)被劍橋大學(xué)錄取了。”老媽笑笑沒做聲，繼續(xù)整理她的檔案。
我看完文章，馬上關(guān)注了何坤靈的公眾號，翻看了其他文章，從他的字里行間可以看來：他是一個積極向上，敢于突破自我，從小就很有思想，十分優(yōu)秀的人。而且這種優(yōu)秀只是他對知識的渴望以及對生活的熱愛所引發(fā)的源源不斷的學(xué)習(xí)動力所帶來的附屬品，并非有意追求而來的。
我把他小學(xué)一年級時寫的“嘆作業(yè)”打油詞給我媽看。我媽不僅不相信這是一年級的小孩子寫的，還提醒我說：“聽說天才少年長大之后往往沒什么成就?！蔽覜]有和她過多爭辯，而是繼續(xù)看他的其他文章。其中有一篇是“我的假期沒有補習(xí)和刷題，只有10萬里的旅途”。我又忍不住和我媽分享，結(jié)果我媽納悶地問：“他那么多時間去玩，哪里還有功夫?qū)W習(xí)？怎么考上的劍橋大學(xué)？”
我想應(yīng)該有很多人和我媽一樣，對學(xué)習(xí)的認(rèn)識是：上課、刷題、看書、寫作業(yè)。而對重視孩子的培訓(xùn)的認(rèn)知就是：從小給孩子制定很多計劃、報各種培訓(xùn)班、給孩子灌輸大量超前的知識。
這種過度養(yǎng)育是一種極端且片面的教育方式，違背了孩子的成長規(guī)律，不尊重孩子的自由意愿，自然是不可取的。然而，另一種極端，放養(yǎng)式的無為培養(yǎng)方式應(yīng)該也很難培育出優(yōu)秀人才。管與不管中間的度很難拿捏，若真想把握得當(dāng)，可能需要父母學(xué)習(xí)很多與兒童相關(guān)的知識。
有一種觀念我很贊同，父母是孩子最好的榜樣，父母做好自己，培養(yǎng)出的子女自然不會差。但是這也并不意味著，當(dāng)父母的可以不用花時間去了解你的孩子，學(xué)習(xí)相關(guān)的知識。只有懂得更多與兒童相關(guān)的知識才能更好地了解你的孩子，從而以更合適的方式給他提供幫助，同時避免一些因無知而帶來的傷害。
育兒育己，在育兒的同時，何嘗不是在實現(xiàn)父母的自我成長。所以，我愿意將自己的大部分時間投入到這方面的學(xué)習(xí)中。曾經(jīng)，我很擔(dān)憂，將自己的職業(yè)發(fā)展方向放在親子教育上，如果自己的小孩沒有取得世俗意義上的成就，是不是就意味著我事業(yè)的失?。扛膳碌氖?，我會不會因為追求自己的成就，而綁架孩子的人生，逼迫孩子做自己不喜歡的事？
然而，當(dāng)今天看到何坤靈時，我看到了教育的另一種成果：長成一棵充滿生機(jī)與活力，積極向上，樂觀堅韌的大樹！
我想，為這顆大樹輸送源源不斷養(yǎng)料的樹根，應(yīng)該是他的父母在他年幼時，就已經(jīng)幫他深埋在大地的土壤里。
這也解開了我心中的一團(tuán)迷思，到底什么樣的教育才算成功的？
或許成功的教育就是幫助孩子長成那個他最想成為的、更好的樣子吧！
此時，我媽突然將一本檔案本推到我眼前，感嘆到：“這個才生完的孕婦是2000年的，只比你妹大一歲！”我仔細(xì)看了一下她的職業(yè)：務(wù)農(nóng)，他的丈夫也是務(wù)農(nóng)，生于1997年。我并非輕視農(nóng)民，也非歧視少女媽媽。我只是心存疑惑：在這樣和平富裕的年代，在她18歲像朝陽一樣充滿可能性的年華，是否真的做好了為人妻為人母的思想準(zhǔn)備？還是，她一直只是在不清不白中寫下自己的人生劇本？
這個早晨，讓我有點眩暈，人與人的差距確實太大了！而我能為下一代做點什么呢？
此刻，我更加堅定自己的努力方向了！
（參與主題寫作）
