問題一、針對(duì)自己孩子的特點(diǎn)和英文學(xué)習(xí)的進(jìn)展，說說你將如何為他選擇下一步的學(xué)習(xí)內(nèi)容？
? 大女兒Yilia三歲三個(gè)月，活潑好動(dòng)，特別喜歡說話，喜歡角色扮演。英語啟蒙從去年7月中旬開始（其間大約一個(gè)月時(shí)間處于抗拒和磨合期），現(xiàn)在主動(dòng)要求學(xué)，興趣十足。
英語啟蒙現(xiàn)狀：
1、堅(jiān)持每天用Super Simple Song磨耳朵，主要是泛聽。
2、《Love phonics》學(xué)到第二冊(cè)第一本。
3、用常春藤學(xué)習(xí)歌謠和繪本堅(jiān)持有8個(gè)月左右，但是她主要也是對(duì)里面的歌謠視頻感興趣。
4、每天大約20分鐘看英文動(dòng)畫，主要是Penelope 和Paw patrol.
5、每日親子對(duì)話.
6、每日繪本共讀，主要是紅火箭（目前配合Love Phonics學(xué)習(xí)輔音）+培生詞匯妙趣屋。
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不足之處：
1、雖然每天有用歌謠磨耳朵，但是做得不夠細(xì)致，屬于泛聽，沒有保證有效地輸入，所有有些歌謠只是隨意地哼唱?；蛘呗犃艘膊荒芎芎玫牧私?，有時(shí)候沒有陪著聽，所以在她隨意哼唱的時(shí)候我不能給與回應(yīng)。
2、常春藤英語學(xué)習(xí)200來天，但總是只喜歡歌謠環(huán)節(jié)，跟讀環(huán)節(jié)不開口，其實(shí)還是媽媽沒有提早備課。
3、主題學(xué)習(xí)方面，沒有系統(tǒng)和計(jì)劃，大概進(jìn)行過動(dòng)物/數(shù)字/顏色，但是沒有繼續(xù)進(jìn)行主題學(xué)習(xí)。
4、閱讀方面，隨意性比較大，經(jīng)常是問她“Do you want to read a story?”然后隨意拿起一本書讀，所以對(duì)繪本的操作不夠認(rèn)真，泰國隨意，因?yàn)闆]有提早準(zhǔn)備，所以講解起來也不夠細(xì)致，流于表面。
5、自然拼讀進(jìn)行到第二冊(cè)，但是鞏固不足，學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)形式?jīng)]有創(chuàng)新的嘗試。
6、日常對(duì)話也比較隨意，有時(shí)候自己的表達(dá)不夠地道。
? 針對(duì)Yilia的性格特點(diǎn)和目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，近期規(guī)劃如下：
1、 磨耳朵應(yīng)該做到泛聽和精聽結(jié)合。關(guān)于精聽，每周以兩首歌謠為基礎(chǔ)，進(jìn)行精聽和拓展。反思---有一次一首Once I caught a fish alive, 我找?guī)讉€(gè)小朋友一起來仔細(xì)帶著配合動(dòng)作做了示范和講解，之后的幾天就很流暢地輸出這首歌謠的完整版本，所以除了磨耳朵，應(yīng)該以歌謠為載體，進(jìn)行日常教學(xué)。媽媽提前備課，用歌謠做載體，嘗試進(jìn)行主題教學(xué)。比如一個(gè)月之內(nèi)，刻意選擇內(nèi)容相關(guān)的歌謠。
2、 跟隨繪分享路線之2019年學(xué)習(xí)規(guī)劃---5月份完成在半年之內(nèi)完成《Love phonics2》，6月份進(jìn)入《Love phonics3》+《Sight Word Kids》，7月份《Love phonics4》+《Sight Word Kids》，學(xué)習(xí)中以周為單位，循序漸進(jìn)進(jìn)行復(fù)盤。8月份繼續(xù)進(jìn)行《Love phonics1234》+《Sight Word Kids》的復(fù)盤學(xué)習(xí)。9月份開始，孩子開始上幼兒園，調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度，學(xué)習(xí)《玩轉(zhuǎn)自然拼讀》和《Sight Word Kids》，到10月份月底，結(jié)束《Sight Word Kids》，到12月份底，完成《玩轉(zhuǎn)自然拼讀》。
3、閱讀方面，以紅火箭為依托，先由媽媽備課，讓孩子聽原版音頻，再由媽媽進(jìn)行全英文講解，每天一本，進(jìn)行深度閱讀。每周根據(jù)故事情節(jié)，選擇1—2本進(jìn)行情景再現(xiàn)（演）。
4、 為了保證親子交流使用更加地道的英文，為孩子創(chuàng)造更好的家庭英語環(huán)境，以及全英文故事講解和更好地陪伴學(xué)習(xí)，媽媽本人規(guī)劃如下。
（1）用牛聽聽每日進(jìn)行《美國家庭親子英文》的學(xué)習(xí)（每天5分鐘）
（2）每周進(jìn)行兩次集中備課，一次歌謠課（一周內(nèi)容2首），一次繪本課（一周內(nèi)容5本）。
（3）積累創(chuàng)新教學(xué)游戲，讓親子英語共學(xué)更有趣。
問題二、觀察一下朋友的孩子，他們有些什么特質(zhì)？如何為他們選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容？
寶寶姓名:陳麒羽
寶寶年齡:2歲
英文啟蒙背景：沒有怎么特別啟蒙，就是平時(shí)在家看著什么蘋果，狗狗之類簡單的教教。 平時(shí)喜歡車，音樂，跳舞，喜歡別人表揚(yáng)他，脾氣有點(diǎn)暴躁，聽話的時(shí)候超級(jí)聽話，蠻的時(shí)候特別蠻，好動(dòng)。
建議：兩歲是語言的敏感期，針對(duì)寶寶的英語啟蒙現(xiàn)狀（還未真正開始啟蒙）以及性格特點(diǎn)，近期規(guī)劃如下：
1.建議父母陪著寶寶學(xué)習(xí)繪分享的《We Sing We Play》課程，通過聽/唱/玩引起寶寶對(duì)英文的興趣，或者使用Pinkfong 和Super Simple Song 的兒歌，根據(jù)寶寶的接受情況，每周精學(xué)一至二首英文兒歌（磨耳朵--唱兒歌---玩游戲---主題拓展）。
2.繼續(xù)進(jìn)行指物訓(xùn)練，可簡單加入句型，如 Look, it’s a … / There is a …/ I have a …
3.日常親子對(duì)話，創(chuàng)設(shè)英語家庭環(huán)境。
4.繪本共讀。孩子好動(dòng)，可根據(jù)孩子興趣，選擇一些簡單經(jīng)典的繪本開始親子英文共讀。比如《FIVE LITTLE MONKEYS系列》、卡爾爺爺系列繪本。
說明：以上兒歌/指物訓(xùn)練/
