語文
I、考核目標與要求
根據(jù)普通高等學校對新生文化素質的要求，依據(jù)中華人民共和國教育部2003年頒布的《普通高中課程方案（實驗）》和《普通高中語文課程標準（實驗）》，確定高考語文科考核目標與要求。
高考語文科要求考查考生識記、理解、分析綜合、鑒賞評價、表達應用和探究六種能力，表現(xiàn)為六個層級，具體要求如下。
A、識記：指識別和記憶，是最基本的能力層級。要求能識別和記憶語文基礎知識、文化常識和名句名篇等。
B、理解：指領會并能作簡單的解釋，是在識記基礎上高一級的能力層級。要求能夠領會并解釋詞語、句子、段落等的意思。
C、分析綜合：指分解剖析和歸納整合，是在識記和理解的基礎上進一步提高了的能力層級。要求能夠篩選材料中的信息，分解剖析相關現(xiàn)象和問題，并予以歸納整合。
D、鑒賞評價：指對閱讀材料的鑒別、賞析和評說，是以識記、理解和分析綜合為基礎，在閱讀方面發(fā)展了的能力層級。
E、表達應用：指對語文知識和能力的運用，是以識記、理解和分析綜合為基礎，在表達方面發(fā)展了的能力層級。
F、探究：指對某些問題進行探討，有發(fā)現(xiàn)、有創(chuàng)見，是以識記、理解和分析綜合為基礎，在創(chuàng)新性思維方面發(fā)展了的能力層級。
對A、B、C、D、E、F六個能力層級均可有不同難易程度的考查。
II、考試范圍與要求
根據(jù)普通高等學校對新生文化素質的要求，依據(jù)中華人民共和國教育部2003年頒布的《普通高中課程方案（實驗）》和《普通高中語文課程標準（實驗）》，確定高考語文科考試范圍與要求。根據(jù)高中語文課程標準規(guī)定的必修課程中閱讀與鑒賞、表達與交流兩個目標的“語文1”至“語文5”五個模塊，選修課程中詩歌與散文、小說與戲劇、新聞與傳記、語言文字應用、文化論著研讀五個系列，組成考試內容?？荚噧热莘譃殚喿x和表達兩個部分。2閱讀部分包括現(xiàn)代文閱讀和古詩文閱讀，表達部分包括語言文字應用和寫作?？荚嚨母鞑糠謨热菥捎须y易不同的考查。
一、現(xiàn)代文閱讀
現(xiàn)代文閱讀內容及相應的能力層級如下：
（一）論述類文本閱讀
閱讀中外論述類文本。了解政論文、學術論文、時評、書評等論述類文體的基本特征和主要表達方式。閱讀論述類文本，應注重文本的說理性和邏輯性，分析文本的論點、論據(jù)和論證方法。
1、理解B
（1）理解文中重要概念的含義
（2）理解文中重要句子的含意
2、分析綜合C
（1）篩選并整合文中的信息
（2）分析文章結構，歸納內容要點，概括中心意思
（3）分析論點、論據(jù)和論證方法
（4）分析概括作者在文中的觀點態(tài)度
（二）文學類文本閱讀
閱讀和鑒賞中外文學作品。了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。閱讀鑒賞文學作品，應注重價值判斷和審美體驗，感受形象，品味語言，領悟內涵，分析藝術表現(xiàn)力，理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊涵的民族心理和人文精神。
1、理解B
（1）理解文中重要詞語的含義
（2）理解文中重要句子的含意
2、分析綜合C
（1）分析作品結構，概括作品主題
（2）分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法
3、鑒賞評價D
（1）體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術
（2）鑒賞作品的文學形象，領悟作品的藝術魅力
（3）評價作品表現(xiàn)出的價值判斷和審美取向
4、探究F
（1）從不同角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、民族心理和人文精神
（2）探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖
（3）對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀
（三）實用類文本閱讀
閱讀和評價中外實用類文本。了解新聞、傳記、報告、科普文章的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。閱讀實用類文本，應注重真實性和實用性，準確解讀文本，篩選整合信息，分析思想內容、構成要素和語言特色，評價文本的社會功用，探討文本反映的人生價值和時代精神。
1、理解B
（1）理解文中重要概念的含義
（2）理解文中重要句子的含意
2、分析綜合C
（1）篩選并整合文中信息
（2）分析語言特色，把握文章結構，概括中心意思
（3）分析文本的文體特征和主要表現(xiàn)手法
3、鑒賞評價D
（1）評價文本的主要觀點和基本傾向
（2）評價文本產生的社會價值和影響
（3）對文本的某種特色作深度的思考和判斷
4、探究F
（1）從不同角度和層面發(fā)掘文本反映的人生價值和時代精神
（2）探討作者的寫作背景和寫作意圖
（3）探究文本中的某些問題，提出自己的見解
二、古詩文閱讀
閱讀淺易的古代詩文。
1、識記A
默寫常見的名句名篇
2、理解B
（1）理解常見文言實詞在文中的含義
（2）理解常見文言虛詞在文中的意義和用法
4常見文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。
（3）理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法
不同的句式和用法：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用。
（4）了解并掌握常見的古代文化知識
（5）理解并翻譯文中的句子
3、分析綜合C
（1）篩選并整合文中信息
（2）歸納內容要點，概括中心意思
（3）分析概括作者在文中的觀點態(tài)度
4、鑒賞評價D
（1）鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧
（2）評價文章的思想內容和作者的觀點態(tài)度
三、語言文字應用
正確、熟練、有效地使用語言文字。
1、識記A
（1）識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音
（2）識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字
2、表達應用E
（1）正確使用詞語（包括熟語）
（2）辨析并修改病句
病句類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。
（3）選用、仿用、變換句式，擴展語句，壓縮語段
（4）正確使用常見的修辭手法
常見修辭手法：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復、設問、反問。
（5）語言表達簡明、連貫、得體，準確、鮮明、生動
（6）正確使用標點符號
四、寫作
能寫論述類、實用類和文學類文章。
表達應用E
作文考試的評價要求分為基礎等級和發(fā)展等級。
1、基礎等級
（1）符合題意
（2）符合文體要求
（3）感情真摯，思想健康
（4）內容充實，中心明確
（5）語言通順，結構完整
（6）標點正確，不寫錯別字
2、發(fā)展等級
（1）深刻
透過現(xiàn)象深入本質，揭示事物的內在關系，觀點具有啟發(fā)作用。
（2）豐富
材料豐富，論據(jù)充實，形象豐滿，意境深遠。
（3）有文采
用語貼切，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有表現(xiàn)力。
（4）有創(chuàng)新
見解新穎，材料新鮮，構思新巧，推理想象有獨到之處，有個性色彩。
