? ? ? 2019.10.18 參加樂知幼小銜接活動有感
? ? ? ? 周三得到通知要樂知學校的幼小銜接的活動，心里一直是很期待。雖然以前曾去過樂知的老校區(qū)，但并未進到班級里中，沒有感受過華德福小學的課程。今天跟隨老師，進到課堂中，同孩子們一起做了一次小學生。
? ? ? 早上到了之后，在小齊老師的引領下，同別的老師一行4人，進到一年級的課堂。今天課堂來了28個孩子，一位溫和的男老師，教孩子們學習“氣”和“田”兩個漢字，孩子們每一個人是拿著蠟塊兒，在A8紙上很認真的在寫，因為都是今年剛上一年級的小豆丁，孩子還是夢幻的狀態(tài)，在課堂上，會有說話討論的，會有做完練習在課堂中溜達，晃來晃去的。即時這樣，老師依舊兒很溫和，正常進行下一個環(huán)節(jié)，敲起鐘琴，講起故事。在老師娓娓道來的故事中，孩子們慢慢沉浸其中，雖然有趴在桌子上的，又站在教室窗戶邊兒的，當老師一起唱起歌謠時，每一個孩子抓住節(jié)奏，匯成合唱，真的是節(jié)奏統(tǒng)一。我聽到這動聽的歌聲，會有暖流流過心田的幸福感。到了下課時間，老師們和孩子一起念頌詞，做下課的準備，所有的孩子都是很認真的，很專注的一起誦讀，頌詞完畢后，孩子們輕盈跳躍的下課，，個個都很快樂。在那一刻，看到孩子一個個獨立的樣子，感嘆這些孩子，真的是天使寶寶。
? ? 開始第二節(jié)課的體驗，我們一行4人來到五年級的藝術課---國畫課。今天的課程主題是畫“梔子花” ，在進入課堂前，老師已做好筆、顏料和紙的準備。進入課堂，所有的人，雙手交叉放在胸前，一起開始頌詞，“我是一只毛筆，........”? 班里有18個孩子，老師可以兼顧照顧到每一個孩子，因為是五年級的小學生，年齡在10-11歲左右，課堂上井然有序，用筆，擠顏料，練習所學技法都是行云流水般流暢，我座位旁邊男孩子可能是不喜歡畫畫，會涂來涂去 ，不滿意似的重重的用筆。老師來到這個孩子的身邊時，輕輕的說“孩子，我們試試這樣畫一下，會不會更好”，這個男孩子平靜下來，真的有在重新洗筆，重新專注的練習。“被尊重”，給予孩子充分的信任，給了孩子莫大的鼓勵。成長的過程中，遇到好的老師不容易，遇到有方法的好老師更是難得。在45分鐘的課堂中，每一個孩子都完成了完整一副作品，畫畫，這樣藝術體驗，帶給孩子的滋養(yǎng)，是會影響其一生的。在孩子成長，求學過程中，懂生活，會生活先從這一點一滴中開始吧。
? ? ? 時間過得飛快，我們來到最后一節(jié)體驗課。六年級的木工課堂中。我們4個女老師，在教室門口，等待孩子們先進去后，我們再進入教室。在教室門口，木工老師同每一個學生握手問好，“王晶，你好”，孩子會回答，“韶華老師，你好”。這個儀式是會讓孩子體會到“互相尊重”的實在含義的吧，我看到每一個孩子很認真通老師眼神對視，能感受到孩子們很真誠回答“邵華老師，你好”，好的氣氛，不是為了任務開始學習，會是幸福的。孩子們進入課堂會先圍老師周圍聽老師講今天的工作內容，課堂中的秩序要求后就分別拿工具，拿板凳，到自己的工作臺前開始今天的工作，用刻刀把一塊木頭中間鑿出碗的凹槽，孩子們大部分都在專注做自己作品，中間也會交流工作方法?？吹矫恳粋€孩子個性不同，使用工具的方法略有差異，鑿出凹槽的快慢進程不同。老師沒有催促一個孩子，沒有評判一個孩子做的好壞，做的快慢。課堂下課前，老師會召喚孩子們重新聚在一起，做課堂討論，做今天課堂總結。孩子們會思考過程，會提出問題，會討論解決辦法。這樣的學習方式，對孩子獨立思考能力，團隊合作，社交能力都是大有幫助的。認真，專注是這些孩子的共性。
? ? ? 轉眼一上午的體驗活動結束了，我心里一直驚嘆“華德福的學生，太幸福了”，“原來可以這樣上美術課”，“這個老師教的真好”........? ? 在這里，尊師重道的學風，井然有序的學習過程，每一個孩子對于學習認真的主動性，認真專注的態(tài)度都讓我一再感動，孩子們的落落大方，昂首挺胸的自信也讓我羨慕。
? ? 今天上午的活動，只是華德福理念教育體系中的一點點，一點點。非常美，非常感恩能遇到這么好的教育理念，這么多好的老師！
? ? ? 流水賬一樣絮絮叨叨的回顧整個上午，希望自己有個記錄，也希望能幫助到希望了解華德福理念小學教學模式的朋友，能知道一些些。
