今年教一年級(jí)。
隔了幾年再回一年級(jí)，有了不少變化。除了教材變了，交作業(yè)的方式也發(fā)生了改變。以前教一年級(jí)，孩子當(dāng)天回家讀課文，第二天到校一個(gè)一個(gè)讀給老師聽(tīng)。現(xiàn)在信息技術(shù)發(fā)達(dá)，作業(yè)布置提交有app，孩子們?cè)诩依首x作業(yè)拍視頻提交，老師隨時(shí)可以檢查，評(píng)價(jià)可以文字，也可以語(yǔ)音，非常方便。
在查收孩子漢語(yǔ)拼音課文的朗讀時(shí)，聽(tīng)到了不少家長(zhǎng)的聲音，因?yàn)楹⒆硬粫?huì)讀，他們?cè)谳o導(dǎo)孩子。我發(fā)現(xiàn)了幾種不同的輔導(dǎo)情況。
有的家長(zhǎng)性子急，孩子稍停頓，家長(zhǎng)馬上把音讀出來(lái)，然后孩子跟著讀一遍，到校后抽查，孩子還是不大會(huì)；有的家長(zhǎng)脾氣不好，語(yǔ)氣聽(tīng)起來(lái)很不耐煩，孩子的聲音聽(tīng)起來(lái)就有些膽怯；有的家長(zhǎng)自己的音沒(méi)有讀準(zhǔn)，孩子被帶偏了……
其中有一個(gè)家長(zhǎng)的輔導(dǎo)方法很值得稱(chēng)贊，她特別耐心。當(dāng)孩子不會(huì)時(shí)，媽媽就等著，有時(shí)溫柔地說(shuō)："“怎么讀？”孩子稍作停頓后，一般都能自己讀出來(lái)；當(dāng)孩子把韻母的聲調(diào)讀錯(cuò)時(shí)，媽媽就說(shuō)：“不對(duì)了。”然后孩子就會(huì)改正。這個(gè)過(guò)程中，可以感受到媽媽對(duì)孩子的信任，孩子在勇敢嘗試。
漢語(yǔ)拼音是學(xué)習(xí)漢字的一個(gè)工具，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音是一個(gè)漸碰漸熟的過(guò)程，剛開(kāi)始孩子可能會(huì)有些困難，但拼讀多了，一般都能學(xué)會(huì)。在起始階段遇到些困難是正常的，但很多家長(zhǎng)遇到孩子不會(huì)讀，就有些焦慮，開(kāi)始教孩子讀，卻不知道自己的讀音不標(biāo)準(zhǔn)，更嚴(yán)重的是批評(píng)指責(zé)孩子，讓孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)很難。
正確的方法是讓孩子多聽(tīng)錄音，跟著錄音讀；要引導(dǎo)孩子回憶老師上課用什么方法教的，既學(xué)習(xí)拼音，也是引導(dǎo)孩子上課認(rèn)真聽(tīng)；多開(kāi)展親子閱讀，孩子識(shí)字多了，學(xué)拼音也會(huì)輕松。如果孩子有不會(huì)讀的，也應(yīng)該耐心一些，讓孩子自己想一想字母的讀音、聲調(diào)，拼讀時(shí)要多嘗試，有錯(cuò)讓孩子再試。孩子在不斷試讀、試拼的過(guò)程中就能找到拼讀規(guī)律。
家長(zhǎng)掌握正確的引導(dǎo)方法，孩子一定能輕輕松松地把漢語(yǔ)拼音學(xué)好。
