當(dāng)一名教師，是兒時(shí)的夢想。經(jīng)過努力，終于夢想成真。站在三尺講臺，耕耘了十幾載，送走了一批又一批的學(xué)生。本來，以為會(huì)這樣一直心滿意足地工作下去。
可是，辱師事件一再上演，一再戳痛脆弱的心。
近來鳳儀小學(xué)夏老師的屁股門事件令人匪夷所思。腹背受敵的她用最慘烈的方式——自殺來抗?fàn)帯?/p>
且不論家長那囂張的逼迫，就說教育行政部門一次次無原則地息事寧人，一次次不分青紅皂白地要求老師賠理道歉，就足夠寒了教師的心。
如今，師道尊嚴(yán)何存？
孩子爬到老師頭上，一次次挑釁，試問，面對這樣的學(xué)生，又豈是輕聲細(xì)語能說服的？
孩子犯了錯(cuò)，說不得，懲戒不得。
如果孩子遵規(guī)守紀(jì)，老師又怎會(huì)無故批評孩子？
如果老師心平氣和地溝通，學(xué)生愿意配合，老師又何必三令五申？
如果家長能盡心盡職督促孩子完成學(xué)業(yè)，學(xué)生又怎會(huì)有一再拖欠作業(yè)？
你面對自己的熊孩子就說操碎了心，又怎能拔高期待老師能讓任性頑劣的學(xué)生個(gè)個(gè)服服帖帖呢？
事實(shí)是，問題孩子來自家庭教育的缺失，而這卻是老師伸手不可及的區(qū)域，是學(xué)校教育無能為力之處。
可笑的是，家長的錯(cuò)，卻讓教師來買單。因?yàn)榧议L拿未成年的孩子來當(dāng)籌碼。
可悲的是，受屈的老師卻伸寃無門。我們的職能部門，在如此危急關(guān)頭要么不作為，要么助紂為虐地逼迫老師。
可恨的，我們許多媒體，偏愛學(xué)生，無視教師也是弱勢群體中的一員。
事實(shí)一次次升級，緘了口，心被戳得千瘡百孔。草根的我們集體沉默！要不，能怎樣？說了也沒用。絕望，爬上心頭。
信息如此發(fā)達(dá)的今天？互聯(lián)網(wǎng)覆蓋得這么廣的今天？風(fēng)尖浪口時(shí)，大多數(shù)圍觀的人，除了吐吐口水，表表同情。又有多少人為底層的掙扎在第一線的老師吶喊？又有多少人為受辱的老師提供強(qiáng)有力的支持？
學(xué)生有未成年法保護(hù)！
學(xué)生的玻璃心不能受到一丁點(diǎn)兒傷害！
可是，誰來保護(hù)老師？誰來修復(fù)老師心靈的創(chuàng)傷呢？
樹欲靜而風(fēng)不止。
教師的處境岌岌可危。很想自我保護(hù)，但有時(shí)候躺著還中槍。
難道就因?yàn)榻處熓莻鞯朗軜I(yè)者，就得承受這些屈辱？難道就因?yàn)榻處熓浅扇?，就得躲起來舔傷?/p>
可是，別忘了，老師并非金剛之身。老師也只是血肉之軀。心的承重也是有限的！
試問，每天提心吊膽的老師又怎么塑造美好的靈魂？
倍受摧殘的心靈，無處安放，又怎能從容地教書育人？老實(shí)做人，一次次被凌遲，都不知道怎樣做人了？
多項(xiàng)心理調(diào)查表明，老師的心理現(xiàn)狀令人堪憂！而現(xiàn)實(shí)，卻一次次在這本已蒼桑的心補(bǔ)上一刀又一刀。
但愿，夏老師的惡夢不會(huì)在你身上上演！
當(dāng)一個(gè)老師只能把自己的安危寄托在“但愿”上，多蒼白，多無奈，多可笑！
老師，來自草根，如何自保？
老師，誰來拯救你！
誰能聽到這心聲呢？誰能站在我們這一國，為我們排憂解難呢？
