每個人的心中都有一個卓越夢，那么，如何夢想成真呢？通常，一般人所說的卓越，往往是比較的結(jié)果。某個領(lǐng)域特別優(yōu)秀。
而比較是相對的，相對是永遠(yuǎn)沒有盡頭的。
“一白遮百丑”、“成績好，什么都好”、“奧運(yùn)冠軍”……在談到卓越的時候，我們往往會陷入單一緯度的比較，而這種比較也是相對的，相對是永遠(yuǎn)沒有盡頭的。那些把自己的幸福建立在與他人比較的結(jié)果之上的人來說，幸福和快樂很難獲得，就算偶爾產(chǎn)生了幸福和快樂的感覺，也必然是曇花一現(xiàn)，因?yàn)榭倳腥吮人麄兏幽贻p貌美、英俊瀟灑，收入更高、權(quán)利更大，地位更尊貴、財富更雄厚。
幾何術(shù)語上的比較：
在單個維度上，比的是長度；
在兩個維度上，比的是面積；
在三個維度上，比的是體積。
實(shí)際上，生活也有很多緯度，每個人也都是一個立體的，不是平面的，更不是在一條線上。在任何一個緯度上，都只能有一個人是“第一”，也只能少數(shù)人“名列前茅”，而剩下的絕大多數(shù)人是“落后”的。想明白這一點(diǎn)后，你就不會覺得這個事實(shí)有什么殘忍的了，因?yàn)檫€有更殘忍的：得了第一又怎樣？
1984年洛杉磯奧運(yùn)會中國的金牌得主，今天的人們還能記得幾個？李寧，郎平，李玉偉，吳小旋，曾國強(qiáng)，吳數(shù)德，陳偉強(qiáng)，姚景遠(yuǎn)，周繼紅，欒菊杰，許海峰……
當(dāng)然，大多數(shù)人都知道李寧和郎平，可剩下的呢？為什么李寧了郎平最終更為成功呢？不僅從商業(yè)角度來看，他們都是在自己曾經(jīng)做到最好的緯度之外，開拓了一個甚至多個緯度。
而我們這里談的卓越是從多維度上來做出的結(jié)論。
多維度成才的思路，在教育孩子的過程中也非常適用。學(xué)習(xí)成績差不多就可以了，而要引導(dǎo)孩子德智體全面發(fā)展，智商和情商齊頭并進(jìn)。而不是把所有的精力都用在文化課的學(xué)習(xí)上，以至于一葉障目不見泰山。
李笑來也采用“多維度打造競爭力”這個策略，他在新東方做老師的時候，比發(fā)音、詞匯量、學(xué)歷都不是最好的方式甚至中等水平都算不上，可是他會多維度展現(xiàn)自己的價值：
考試成績
用大量的統(tǒng)籌方法論幫助學(xué)生提高效率
用各種心理學(xué)研究成果幫助學(xué)生克服心理障礙。
最終他得到學(xué)生的評價常年第一。雖然他的很多緯度都不高，但他在如何有效的向所有人清楚地傳遞任何一個重要道理，在這個緯度上他給自己的打分可以達(dá)到95分。
從平庸到卓越，需要多維度打造競爭力，你要在至少一個緯度上足夠突出。
處處平庸肯定是不行的，不求處處突出，但起碼要在一個甚至多個緯度上處于相當(dāng)優(yōu)異的位置，在這樣的時候，多維度的意義就開始以幾何級數(shù)增長了。
在多緯度競爭的過程中，如果你在每個緯度上的水平都超過了及格線，那就很了不起。知識改變命運(yùn)，思考當(dāng)然會改變命運(yùn)。
當(dāng)在思考如何由平庸走向卓越，還需要去思考，該從哪幾個緯度去打造自己的競爭力。
