55011王宏

流動(dòng)的圖像

這個(gè)定義有兩個(gè)要點(diǎn)：一是以圖為主；二是有別于傳統(tǒng)兒童圖畫故事讀物（后者的表述略顯模糊）。

傳統(tǒng)的兒童圖畫故事讀物是什么樣子呢？我第一個(gè)想到的是連環(huán)畫，然后是插圖、文字各占一半的童書，這些書籍中同樣出現(xiàn)了比重不小的圖畫，它們有什么共同點(diǎn)，以及它們?yōu)槭裁幢慌懦诶L本之外？

記得第一天老師講說他小時(shí)候看過很多小人書。從一個(gè)普通讀者的閱讀體驗(yàn)來說，連環(huán)畫或者帶插圖的童書中的圖像是靜止的，就像是情節(jié)的一個(gè)切面，需要依靠文字串聯(lián)起兩個(gè)被定格下來的畫面，甚至有時(shí)需要文字來解釋發(fā)生了什么；而繪本中的圖像是流動(dòng)的，往往是“正在發(fā)生”的情節(jié)本身。

簡單說來，同樣都是圖文并存的圖畫書，繪本是以圖為主，傳統(tǒng)兒童圖畫故事讀物是以文為主，圖像更多的是起到了再現(xiàn)文字的作用。

圖文復(fù)調(diào)

關(guān)于圖與文的關(guān)系，書里有一句話很有趣：

圖畫書采用圖畫和文字兩個(gè)符號(hào)系統(tǒng)各自又共同敘述故事，在圖畫書閱讀中，讀者無法同時(shí)同步欣賞圖與文，只能先看文字，或先看圖畫，必須在圖文間穿梭交替。

將這種關(guān)系概括為“圖文復(fù)調(diào)”，是因?yàn)槲矣X得讀繪本和聽樂曲其實(shí)還蠻相近的，我們是“整體地”欣賞了作品，“整體地”但可能并不完整，可能沒有聽清每一個(gè)音符，可能還有一些細(xì)節(jié)藏在圖畫里等我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

文字和圖畫有可能是對(duì)應(yīng)的，也有可能是互補(bǔ)，甚至刻意相反的。一本繪本里至少藏著三個(gè)故事：圖畫里的故事、文字里的故事、圖畫文字相結(jié)合的故事，當(dāng)然還有最特別的，第四個(gè)故事——由讀者理解、講述的故事。