“有這樣一種觀點：對孩子過早進(jìn)行教育會對孩子產(chǎn)生傷害。這句話雖然有一定道理，但并不全面。以父親教育我的經(jīng)驗來看，只有不合理的教育才會帶來傷害。

在我有了孩子以后，父親常對我說，對孩子的教育，過早不是問題，最大的問題是不合理。此外教育的動機(jī)和目的也是非常重要的方面?！?/p>

這段話出自《卡爾·威特的教育》一書，1818年出版。是小卡爾長大后，回憶父親對他的教育，及自己面臨教育子女時的父親為他解惑。

真的很佩服老卡爾·威特面臨世俗，能力排眾議，堅持自己的教育理念，把一個出生時有些癡呆的小卡爾，教育培養(yǎng)成了兒時就能自由運(yùn)用德、法、英等六種語言，并知曉化學(xué)、動植物、物理等學(xué)科的一些知識，尤其擅長數(shù)學(xué)。

他9歲考入萊比錫大學(xué)，14歲獲得哲學(xué)博士學(xué)位。16歲獲得法學(xué)博士學(xué)位，23歲發(fā)表《但丁的誤解》，33歲出版《神曲》德譯本。他一生任教于德國知名學(xué)府，晚年續(xù)寫《卡爾·維特的教育》。

看后真是五味雜陳……

不禁讓我想起三年前的“零起點”教學(xué)。當(dāng)時接手一年級，省級領(lǐng)導(dǎo)來檢查“零起點”教學(xué)，要求嚴(yán)格按照下發(fā)的進(jìn)度上課，不得越雷池一步，導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)滯后。專家指導(dǎo)完走了，任務(wù)完不成，還得我們加班加點的干。真的很不理解，這是為了啥？

教學(xué)不是要根據(jù)學(xué)情、教學(xué)任務(wù)來進(jìn)行嗎？什么時候開始一刀切了？可笑的是，檢查“零起點”教學(xué)的省級領(lǐng)導(dǎo)就來那么一次，我就“中獎”了。

教育，還是要遵循“道”啊，要遵循教育規(guī)律來做，而非硬性規(guī)定！教育本身就應(yīng)該具有彈性，怎可如工廠生產(chǎn)零件般，分毫不差？

愿中國的教育，越來越面向人，讓我們的孩子真的活得像個“人”！