從9月份開學(xué)到現(xiàn)在，孩子的一年級(jí)已經(jīng)度過了3個(gè)月。我越來越發(fā)現(xiàn)，上學(xué)前老母親的那些焦慮，終究都錯(cuò)付了。
小學(xué)一年級(jí)是孩子進(jìn)入學(xué)校教育的開端，作為家長(zhǎng)也是格外重視，小焦慮還是有的。因?yàn)槁犃颂唷斑^來人”的經(jīng)驗(yàn)，“入學(xué)前一定要學(xué)會(huì)拼音，一定要掌握100以內(nèi)的加減法，一定要把一年級(jí)的課文讀會(huì)”……
這些“一定”我家娃都沒做到：拼音學(xué)了一半，復(fù)韻母基本沒學(xué)，加減法10以內(nèi)的能算對(duì)就不錯(cuò)了，一年級(jí)的語文課本長(zhǎng)啥樣都不知道。
懷著忐忑的心情入了學(xué)，事實(shí)證明，這些“一定”要掌握的知識(shí)，并沒有給一年級(jí)的小學(xué)生帶來多大的打擊。
語文課最大的挑戰(zhàn)：書寫和拼音
語文課本的第一單元，是幾篇小文章，天地人你我他，金木水火土，口耳目，日月水火之類的。第二三單元是漢語拼音，全學(xué)完也就1個(gè)月的時(shí)間，第四單元往后是課文。
對(duì)孩子來說，最大的挑戰(zhàn)，一個(gè)是書寫，一個(gè)是拼音不熟練。
- 第一個(gè)難題：書寫
一年級(jí)的孩子剛滿6周歲，他可能精力充沛，力氣很大，但手指的動(dòng)作還不夠精細(xì)，書寫對(duì)他們來說有點(diǎn)困難。這也是我家孩子的弱項(xiàng)，特別是剛?cè)雽W(xué)第一個(gè)月，字真是慘不忍睹，我因此被老師約談過2次。
孩子上小學(xué)之前沒有刻意練過字，握鉛筆用的力氣跟握鋤頭差不多，寫出來的字歪歪扭扭，離老師的要求還差著十萬八千里。
寫字這件事急不得，孩子寫得不好，也不是故意的，確實(shí)是能力沒達(dá)到。作為家長(zhǎng)，我們要做的，是引導(dǎo)孩子用正確的方法書寫，安撫孩子的情緒，避免孩子因?yàn)榇鞌「胁幌雽W(xué)習(xí)。
字可以寫得不夠好，但一定要按照書上的筆畫，按順序一筆一劃地寫。同時(shí)鼓勵(lì)孩子，多寫就會(huì)越寫越好，今天寫的已經(jīng)比昨天好了。
經(jīng)過一段時(shí)間的磨合，孩子的握筆姿勢(shì)，控筆力度都會(huì)改進(jìn)，寫出來的字也會(huì)變好。即使做不到完美，但能越做越好，還學(xué)習(xí)熱情不減，就夠了。
- 第二個(gè)難題：拼音
拼音需要大量的練習(xí)。我家孩子拼音不夠熟練，特別是復(fù)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。不熟練到什么程度呢？拼個(gè)en，需要把a(bǔ)n，en，in，un都讀一遍，才能知道en怎么讀。
拼音真的是沒有別的辦法，只能多拼多讀，容易錯(cuò)的就多拼。讀課文，讀繪本，組詞造句，孩子學(xué)拼音的那段時(shí)間，在家里說話都是帶拼讀的。
我曾經(jīng)犯過一個(gè)錯(cuò)誤，差點(diǎn)毀了孩子閱讀的習(xí)慣。為了讓孩子練拼音，我曾經(jīng)要求他必須自己讀有拼音的繪本，結(jié)果就是，人家直接不看繪本了。
我只能換個(gè)策略，我讀一大段，他讀一小段，在他讀的時(shí)候我才發(fā)現(xiàn)，因?yàn)閷?duì)拼音不熟練，他自己拼的時(shí)候閱讀體驗(yàn)太差，跟老師檢查背書效果差不多。
經(jīng)過一段時(shí)間的復(fù)習(xí)鞏固，對(duì)拼音比較熟練了，孩子也慢慢喜歡自己讀書了。這也提醒我們，讓孩子自主閱讀要循序漸進(jìn)，等孩子有一定的識(shí)字量、拼音熟練之后，他自然就喜歡自己讀書了。
數(shù)學(xué)課的挑戰(zhàn)：不理解題和“不細(xì)心”
數(shù)學(xué)課本的編排是循序漸進(jìn)的，先是認(rèn)識(shí)數(shù)一數(shù)比一比，讓孩子把數(shù)字和圖形對(duì)應(yīng)起來，再然后是位置，上下前后左右。從第3單元開始是15的認(rèn)識(shí)和加減法，610的認(rèn)識(shí)和加減法，11~20的認(rèn)識(shí)加減法，中間會(huì)有認(rèn)識(shí)鐘表認(rèn)識(shí)圖形等等。
通過這三個(gè)月的學(xué)習(xí)，孩子學(xué)數(shù)學(xué)的難點(diǎn)，一是讀題理解題，二是所謂的“不細(xì)心”。
- 第一個(gè)難點(diǎn)：讀題理解題
有的數(shù)學(xué)題目中有拼音，有的題目完全是漢字，老師會(huì)讀題。做題過程中，孩子會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)問題：老師讀完題目，孩子也不知道題目的意思；老師讀題的時(shí)候，孩子走神做其他題目，導(dǎo)致沒有聽到題目要求，瞎做一氣。
不知道題目意思，自然做不對(duì)。要讓孩子理解題目，除了平常的閱讀積累，我們也可以在孩子做題的過程中，有意識(shí)培養(yǎng)理解能力。
比如讀完題目孩子不知道什么意思，我們不要著急解釋，讓孩子把題目讀一遍，再讀一遍。俗話說讀書百遍其義自見，孩子不理解，可能是題目的某一個(gè)字讀錯(cuò)了，詞組劃分錯(cuò)了，理解錯(cuò)了，多讀幾遍就能解決大部分問題。
至于孩子在老師讀題的時(shí)候走神，讓孩子錯(cuò)幾次他就意識(shí)到了，會(huì)調(diào)整做題的方法，跟著老師的思路走。而這個(gè)問題的終極解決方法又回到語文上了：多認(rèn)字，多讀書。
- 第2個(gè)問題：所謂的“不細(xì)心”。
孩子的作業(yè)本試卷上總會(huì)有些小馬虎，看錯(cuò)><，看錯(cuò)加減號(hào)，數(shù)錯(cuò)前后左右等等?？蓜e小看這些小馬虎，看起來是小問題，可不是下次認(rèn)真就能馬上改正的?！安患?xì)心”反映的是孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳和知識(shí)掌握不牢固。
孩子做錯(cuò)的題目，要舉一反三的練習(xí)，多做同種類型的題目，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的習(xí)慣，同時(shí)還能鞏固所學(xué)的知識(shí)。
在孩子入學(xué)的這三個(gè)月以來，我最大的體會(huì)是：家長(zhǎng)的心態(tài)是決定孩子一年級(jí)能否順利度過的關(guān)鍵。
幼小銜接的關(guān)鍵：家長(zhǎng)的好心態(tài)
現(xiàn)在的幼小銜接班，學(xué)前班層出不窮，很多即將步入一年級(jí)的家長(zhǎng)各種取經(jīng)，希望能給孩子的一年級(jí)打好基礎(chǔ)。世界上沒有兩片相同的葉子，更沒有兩個(gè)完全相同的孩子，別人的經(jīng)驗(yàn)不一定適合自己家的孩子。
家長(zhǎng)有個(gè)好心態(tài)，孩子的一年級(jí)之旅才會(huì)順利。好心態(tài)是什么？能夠?yàn)樽约旱倪x擇承擔(dān)相應(yīng)的后果，不比較，不強(qiáng)求。
舉個(gè)例子，如果孩子零基礎(chǔ)入學(xué)，那就做好暫時(shí)落后的準(zhǔn)備，用平和的心態(tài)幫助孩子，掌握消化每天學(xué)到的知識(shí)，一點(diǎn)一點(diǎn)積累，一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)步。這就是好心態(tài)。
與之對(duì)應(yīng)的是“壞”心態(tài)。孩子零基礎(chǔ)入學(xué)，學(xué)起來可能會(huì)比較慢，家長(zhǎng)也可能被老師談話。家長(zhǎng)心態(tài)直接崩了，把氣撒到孩子身上，“你怎么這么笨，這個(gè)都學(xué)不會(huì)，你讓我多丟人?！?/p>
家長(zhǎng)用“壞”心態(tài)面對(duì)孩子，孩子承受來自學(xué)校和家庭的雙重壓力，很可能會(huì)陷入惡性循環(huán)，讓孩子越來越討厭學(xué)習(xí)。
現(xiàn)在回頭來想想孩子入學(xué)前的那些焦慮，像甄嬛一樣，終究是錯(cuò)付了。孩子的成長(zhǎng)沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，根據(jù)孩子的成長(zhǎng)特點(diǎn)，選擇適合孩子的方式，并且和孩子一起承擔(dān)選擇的后果，就夠了。
家長(zhǎng)保持好心態(tài)并不代表要讓孩子零基礎(chǔ)入學(xué)，我是反對(duì)零基礎(chǔ)的。我們?nèi)⒓觽€(gè)會(huì)議，去出個(gè)差都要事前做好準(zhǔn)備，孩子上小學(xué)也不能例外。幫孩子做準(zhǔn)備，并不一定要學(xué)會(huì)市面上流行的“100以內(nèi)加減法，學(xué)會(huì)全部的拼音，掌握多少個(gè)漢字”。
在孩子愿意學(xué)的基礎(chǔ)上，讓他適當(dāng)接觸數(shù)字，接觸拼音并應(yīng)用到實(shí)際生活中；陪孩子閱讀，通過讀書讓孩子積累詞匯，在潛移默化中認(rèn)字，看圖說話；培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣，這些無意識(shí)的行為都會(huì)給孩子步入一年級(jí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，成為孩子寶貴的財(cái)富。
