? ? ? 備課的時(shí)候我們都知道其中有很大一塊，就是備學(xué)生。怎么樣才能夠做到備學(xué)生呢？真的是說(shuō)著容易做著難的一件事。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是不要只管教授自己的知識(shí)，一定要關(guān)注到學(xué)生的聽(tīng)講狀態(tài)以及接受程度。
? ? ? 今天我主動(dòng)講公開(kāi)課，也算是作為語(yǔ)文教研組長(zhǎng)的擔(dān)當(dāng)。沒(méi)有多少時(shí)間準(zhǔn)備，也沒(méi)有十分精巧的設(shè)計(jì)，只是一節(jié)常態(tài)課。課堂依然是學(xué)生當(dāng)家做主，上課后，小講師們紛紛登臺(tái)講解。這個(gè)時(shí)候有一個(gè)有意思的現(xiàn)象就發(fā)生了，大家講的時(shí)候真的是走流程。學(xué)習(xí)的課文是《學(xué)奕》，單就朗讀這一環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)，大家就沒(méi)有做深入。也可以說(shuō)是為了朗讀而朗讀，既沒(méi)有對(duì)生字詞的標(biāo)注，更沒(méi)有把注音和釋義標(biāo)注在文中。只讀了兩遍后，便開(kāi)始接下來(lái)的分析，并沒(méi)有關(guān)注到讀的質(zhì)量。
? ? ? 通過(guò)朗讀，可以看到孩子們對(duì)文本的理解程度。語(yǔ)速過(guò)快，聲音太低，不注意停頓，讀的時(shí)候缺乏對(duì)文本的整體把握，從聽(tīng)者的角度來(lái)說(shuō)，很吃力，不能從讀的聲音中聽(tīng)出文章的意思來(lái)。小講師楊棟棋在出示學(xué)習(xí)方法的時(shí)候告訴大家，第一關(guān)就是要多朗讀。這時(shí)候我就告訴同學(xué)們，什么事多朗讀？并不是指讀的遍數(shù)多，而是通過(guò)讀能夠?qū)⑽恼伦x正確讀流利，同時(shí)要注意自己的聲音、停頓、語(yǔ)氣……我進(jìn)行了范讀，然后又讓同學(xué)們分男女生來(lái)讀，女同學(xué)讀的顯然要比男同學(xué)好。
? ? ? 在第二個(gè)環(huán)節(jié)，結(jié)合字詞理解句子意思的時(shí)候，大家做的又不夠突出。可能是大家對(duì)古文比較陌生的原因，大家不善于結(jié)合注釋來(lái)進(jìn)行理解，結(jié)合詞語(yǔ)分析句子意思的過(guò)程中，有些重要的詞沒(méi)有能夠明確指出其意思，在說(shuō)句子意思的時(shí)候也沒(méi)有突出關(guān)鍵詞的意思?？吹叫≈v師沒(méi)有突出重點(diǎn)，我進(jìn)行了補(bǔ)充，要求大家首先要把注釋看清楚，甚至要把有些注釋標(biāo)注在文中。
? ? ? 在登臺(tái)講解的過(guò)程中，有的小組登臺(tái)好幾位同學(xué)，但實(shí)際講解的卻只有一兩位。能夠走上講臺(tái)，勇氣可嘉，這個(gè)時(shí)候我表現(xiàn)的有些著急，擔(dān)心時(shí)間不夠用，于是就讓不發(fā)言的同學(xué)走下講臺(tái)。在這里，自己就陷入了矛盾的狀態(tài)。究竟是去肯定、鼓勵(lì)、引導(dǎo)這些孩子發(fā)言，還是讓不發(fā)言的同學(xué)走下臺(tái)呢！我是應(yīng)該關(guān)注個(gè)別同學(xué)，還是應(yīng)該關(guān)注大多數(shù)同學(xué)呢？
? ? ? 同學(xué)們的講解中還有一個(gè)較為突出的問(wèn)題是，講解、發(fā)言的時(shí)候不能通過(guò)目光和別人進(jìn)行連接。如果沒(méi)有做到連接，就會(huì)讓發(fā)言、講話的效果大打折扣。晚上又和同事去上團(tuán)輔課，我就特別注意和同學(xué)們的溝通交流，做到了關(guān)注整體，關(guān)注每一個(gè)孩子。課堂氣氛不錯(cuò)，講課超出了預(yù)期。
? ? ? 講課的中間還發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，有些同學(xué)可能是因?yàn)橛新?tīng)課老師的原因，不能夠大膽發(fā)言?？磥?lái)對(duì)大家的鍛煉還是需要有很長(zhǎng)的路走的，既不能著急，又不能不管不問(wèn)。一定要利用平時(shí)每一次可利用時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，唯有平時(shí)練好基本功，才能該出手時(shí)就出手。
? ? ? 公開(kāi)課也好，常態(tài)課也好，課堂上我們展示的不是老師，而是要讓學(xué)生們學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，我們的課堂更應(yīng)該回歸本真，去關(guān)注學(xué)生。
