01
昨天光明日報等各大新聞媒體有這樣一條新聞刷屏了：有位媽媽與7歲的兒子簽了一份“不要喊媽”條約。
兒子放了暑假，不管是生活還是學(xué)習(xí)，無時無刻不在喊媽媽，這讓媽媽非常頭疼，感到隨時被打擾，無法專心工作。
于是，她與兒子溝通協(xié)商，并根據(jù)自家的實際情況，簽署了一份“不要喊媽媽條約”。
她說，希望兒子能夠自立，不要什么事情都靠媽媽。
該話題瞬間引爆了熱議，真的是“同一個世界，同一個孩子”。
大家關(guān)注的焦點在于這位媽媽的做法，不僅可以有效幫助孩子認(rèn)識到問題的解決辦法，還可以鍛煉孩子的自立能力。
孩子小的時候，媽媽們總是有那么一點想把孩子摟過來的沖動，希望幫他做好一切，為他遮風(fēng)避雨。
但是，在某個瞬間，媽媽也會意識到，應(yīng)該培養(yǎng)孩子獨立自主、自立的能力。
02
孩子自立意識和能力的培養(yǎng)，也就是在培養(yǎng)他的主動性。
孩子的慢慢成長，是孩子慢慢社會化的過程，在這個過程中，培養(yǎng)主動性，也是他們給自己定位的過程。
簡單的說他們會在這個過程中思考這樣的問題：我是誰？我想做什么？我愿意做什么？我能不能按照自己的想法做事？我有沒有可以選擇的余地？
這些思考，既是孩子主動做事的原因，也是他走向獨立的源動力。
我們會發(fā)現(xiàn)，在他們的這些問題中，最重要的一個部分就是孩子發(fā)現(xiàn)了自己的存在，發(fā)現(xiàn)自己與他人不一樣，并要求自己做主。
父母要培養(yǎng)孩子的獨立能力，就要從培養(yǎng)他的獨立自主的意識開始。
埃里克森認(rèn)為，人的一生會經(jīng)歷八個社會心理的演變階段。在不同的階段，人面臨不同的任務(wù)，經(jīng)歷不同的沖突。
如果成功應(yīng)對了沖突，就有助于形成良好的心理素質(zhì)。否則就可能缺少某些關(guān)鍵技能，來發(fā)展健康的自我意識。
所以，不要忽視沖突，也不要害怕沖突，這是成長的機會。
埃里克森的八個階段里，第二、三、四個階段，是童年階段。
在這三個階段，孩子學(xué)習(xí)適應(yīng)家庭、幼兒園、小學(xué)等不同的環(huán)境，也開始了對自我能力和意志的探究。
我們著重介紹一下這三個階段孩子面臨的沖突。
第二個階段是1歲半到3歲的兒童期。
埃里克森把這一階段命名為“自主與懷疑的沖突”。
我們一定還記得孩子剛開始蹣跚學(xué)步、牙牙學(xué)語的那個有趣的時期，我們一邊驚訝于他們的學(xué)習(xí)能力，一邊感慨有些管不住他們了，他們似乎一直在做的事情就是挑戰(zhàn)父母的耐性。
他們剛剛發(fā)現(xiàn)自己可以靠自己從這里到那里，可以伸手拿到自己想要的東西，可以說話表達自己，可以自己決定吃飯、走路、穿衣、大小便，關(guān)鍵是他們還可以嘗試一切從頭腦里冒出來的各種念頭，比如把桌子上所有的東西都劃拉到地上，用筆在一切東西上畫自己心愛的線條等。
這個發(fā)現(xiàn)讓他們很開心。但是同時，父母的角色好像一時轉(zhuǎn)換不過來，剛剛還抱在懷里一切只能依賴自己的寶寶，怎么突然之間總想自己做主了？于是，父母這個時期說的最多的話可能就是“你不能，你不可以”。
于是，在孩子自己嘗試做一切的愿望與父母認(rèn)為孩子能力不足之間產(chǎn)生了矛盾，這個矛盾直接打響了圍繞話語權(quán)、控制權(quán)的爭奪戰(zhàn)。
這時，如果孩子能按照自己的方式獨立完成這些任務(wù)，就會感到有控制力、自主感，否則就會對自己產(chǎn)生懷疑。
這是最初的自我的一種意識，小寶貝兒們開始意識到自己的能力。
第三個階段是學(xué)齡初期。
這個階段的主題是“主動對內(nèi)疚的沖突”。
這個時期的孩子，他們活力十足，動力強勁，充電一小時，就可以超長待機，就像永不停止的永動機一般。
通過在幼兒園里與其他小朋友之間的玩耍，學(xué)習(xí)溝通，學(xué)習(xí)有創(chuàng)造性的活動，變得好奇、好問，極具探索精神，想嘗試所有小腦袋里冒出來的想法。
他們就像行走的“十萬個為什么”，一刻不停地詢問各種奇奇怪怪的問題，他們充滿了對這個世界的好奇，世間所有的一切都顯得那么有趣，那么豐富多彩。
他們還發(fā)現(xiàn)，那些與他們一樣的小朋友好像與自己有很多地方不一樣，需要跟他們說好多話才可能一起玩耍，但是一起玩耍的誘惑實在太大了，所有，說好多話也值得了。
爸爸媽媽們雖然特別好用，甚至不用說話，一個眼神就知道自己想吃飯還是想喝水，但是爸爸媽媽沒有趣味。
有些時候，他們不僅要利用好現(xiàn)成的玩具，更多時候，他們還需要與小伙伴一起創(chuàng)造新的玩法，比如，把積木扔出去，看誰扔的聲音大，或者看看誰吐的口水更遠(yuǎn)。
這些活動，都是孩子創(chuàng)造力和領(lǐng)導(dǎo)力的雛形。
如果父母能在這個階段鼓勵孩子多問，多思考，多探索，多參與和組織的活動，就有助于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和領(lǐng)導(dǎo)力。
而如果父母在這個階段忽視孩子的問題，甚至覺得孩子太吵、話太多，會讓孩子感到挫敗，覺得“我自己就是個麻煩”，從而失去探索的決心和勇氣，父母也就失去了一個培養(yǎng)孩子獨立自主意識的機會。
第四個階段是學(xué)齡期，6到12歲。
這個時期的主題是“勤奮對自卑的沖突”。
孩子們在這個年齡已經(jīng)開始了學(xué)校生活，他們更加獨立，也開始重視在同輩群體的認(rèn)同，有一種想要融入到同輩群體的愿望。爸爸媽媽在他們的世界里開始逐漸失去往日的吸引力。
因此，他們需要發(fā)展出能夠被同輩群體認(rèn)可的能力。比如，有些群體喜歡學(xué)習(xí)的氣氛，有些群體沉迷于游戲，有些群體熱衷于課后的惡作劇。
不論這些群體的各種價值觀是否符合社會主流，孩子一旦認(rèn)可，就會努力去達成，并且會對無法達成感到焦慮不安。
如果他們認(rèn)可的是學(xué)習(xí)，并且學(xué)習(xí)的過程非常順利，那么就會更加勤奮，對未來更加自信，否則，就會感到自卑。
埃里克森認(rèn)為，人的一輩子都要面臨不同的沖突，這些沖突能不能最終圓滿解決，取決于兩個因素——能不能按照自己意志行事以及有沒有能力勝任。
兒童期的這三個階段，就是孩子的社會化過程，他們在沖突中成長，在沖突中認(rèn)識自己和他人以及與他人之間的關(guān)系，他們嘗試獨立自主。
03
認(rèn)識了孩子社會化的過程，父母該怎樣幫助孩子成長，幫助他們社會化，幫助他們獨立自主？
在日常生活中幫助孩子獲得獨立的感覺。
在生活中幫助孩子，應(yīng)該注意哪些事情呢？
第一，讓孩子自己負(fù)責(zé)一些他自己可以完成的事情，甚至想一些對他來說稍有些挑戰(zhàn)的事情。
在孩子成長的第二個階段開始，就要嘗試讓孩子自己負(fù)責(zé)自己的事情，比如自己嘗試用筷子吃飯，自己去衛(wèi)生間解決大小便。
有時候家長需要判斷：孩子吃飯慢或者屁股擦不干凈，與他的成長相比，哪一件事更重要。
另外一個更具迷惑的行為是，家長不舍得孩子自己動手，認(rèn)為自己可以做，就替他做了就可以了，又不是什么大事。
有些事情讓孩子自己做，可能會帶來一些麻煩，但是這些麻煩只是一時的，孩子會在這個過程中獲得鍛煉的機會，他會體會到做成一件事的成就感，并愿意更多的付出努力，進一步使行為得到強化，能力得到提升，他會越來越喜歡自己做，也越來越有信心。
第二，利用好生活中的點點滴滴，讓孩子自己做決定。
孩子需要學(xué)習(xí)，需要成長，他們在某些事情上能力不足、無法解決是正常的。
父母可以在家庭生活的方方面面讓孩子參與進來，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)如何做決定和選擇，從而鍛煉他們的自主能力。
比如，孩子小時候，可以讓他選擇今天穿哪雙鞋子，高幫的還是低幫的？今天中午吃咖喱飯還是咖喱面？
這樣的具有選擇項的問題，會帶給孩子思考，也提供給他一種掌控感，他會在這個選擇中提升對自己的認(rèn)識和自我的成長。太小的孩子不適合開放性問題，問這樣的問題，就是父母在自討苦吃，因為孩子還不具備全面思考的能力。
當(dāng)孩子再大一些，可以引導(dǎo)他做一些可以自己做主的事情。
比如，外出吃飯，可以由他來選擇餐廳，選擇在餐廳里坐在哪個位置，選擇什么樣的菜品。即使選擇得不如意，也沒什么關(guān)系，父母可以事后告訴他自己的偏好是什么，希望孩子下次選擇的時候考慮到這些情況，孩子確實會在下一次考慮進去的。
再比如，旅行的目的地，父母可以讓孩子在家庭整體規(guī)劃的范圍內(nèi)進行合理的安排。
第三，父母要在孩子自己做主的事情上，進行積極的、正向的、具體的、及時的反饋。
我們都知道，當(dāng)一件事情被他人肯定后，做事的主動性、積極性會大幅度提高，并隨之能力也有提高。
而父母的肯定，對孩子來說，至關(guān)重要，這樣的反饋有利于孩子主動探索和創(chuàng)造。
有時候，一些父母在看到孩子的做法時，很容易就陷入一種評判中，開始指手畫腳，開始提供建議，開始把自己的權(quán)威展示出來。
一定要在這個時候，選擇正向積極、具體的反饋，告訴孩子，哪里是非常棒的，哪里是你特別欣賞的，哪怕他僅僅是問了一個非常幼稚的問題，你也要像發(fā)現(xiàn)一個天才那樣，說孩子你提出了一個非常好的問題，思考得角度很特別。
孩子的成長，需要父母的全力以赴，但是這個全力以赴并不是代替孩子做事，恰恰相反，是要放開手，讓孩子自己做主，培養(yǎng)他獨立自主的能力。
我們既要在與孩子的互動中培養(yǎng)孩子的獨立能力，又要照顧他們的自尊心；既要保護他們的自主意識，又要確保他們的行為習(xí)慣符合社會規(guī)范。要做到這些，需要父母全力以赴。
看到這里，你應(yīng)該對“不要喊媽”條約有了更好的理解，也更能在生活中活學(xué)活用。因為，這一個條約僅僅是告訴你一件事怎么做，而生活是豐富多彩的，孩子是成長變化的，把握住培養(yǎng)自立精神的內(nèi)核，父母就可以隨機應(yīng)變。
