? ? ? ? 在一個(gè)暖暖的中午，幾人同行到一所學(xué)校里去參觀食堂的就餐文化。在快到餐廳時(shí)，空地上有一群小朋友在玩卡片，他們?nèi)宄扇旱貒谝黄?。輪番甩起胳膊，用勁的把卡片摔在地上，像極有把握的贏得對(duì)方的卡片。 他們?nèi)褙炞⒌纳駪B(tài)引起了我的注意，隨即我拿出手機(jī)想記錄下這一美好的情景。心里想，童年太美好了，這樣的童年是快樂(lè)的。就在我記錄這一美好的瞬間時(shí)，一位小男孩發(fā)現(xiàn)了我正在拍照，他不加思索地大聲說(shuō):“照相呢，照相呢”，突然間成群的小朋友拿起卡片就跑，我忙說(shuō):“跑什么啊，繼續(xù)玩啊”，話音剛落，孩子們已跑出去十幾米遠(yuǎn)。一個(gè)問(wèn)題在腦海中生成，孩子們?yōu)槭裁磁苣?當(dāng)他們看到照相為什么會(huì)害怕呢？而后才得知，孩子們怕被拍到后報(bào)告給老師(班主任)，老師會(huì)批評(píng)學(xué)生這種行為。因此學(xué)生做出了一個(gè)下意識(shí)的動(dòng)作。
? ? 當(dāng)?shù)弥嫦嗪?，心里涼涼的。學(xué)生在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間里玩游戲是一種不良行為嗎?游戲是學(xué)生之間建立友誼，互相溝通，彼此取悅的最簡(jiǎn)單，直接的方法。同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生思維的一種形式。
? ? ? ? 在學(xué)校的生活中，游戲能夠更本真地展現(xiàn)出學(xué)生的天真，快樂(lè)和幸福。記得去年的冬天，一場(chǎng)大雪過(guò)后，學(xué)生在教學(xué)樓下玩起了雪球和滑雪游戲，就連校長(zhǎng)也參與了其中，臉上綻放出了花朵般的笑容。學(xué)生，老師其樂(lè)融融，學(xué)生的幸福感滿滿。
? ? ? 在學(xué)校生活中，游戲是能讓學(xué)生具有觀察力、注意力和敏銳性的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)文化知識(shí)是有促進(jìn)作用的。在游戲中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生是聚精會(huì)神地盯著所做的事情，他的專注力是那么的強(qiáng)，沒(méi)有任何事情能干擾到他。這是一種注意力的訓(xùn)練，一種腦部神經(jīng)練習(xí)，是提高孩子智力的一個(gè)方面，是一種腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)相結(jié)合的最美妙的活動(dòng)。蘇霍姆林斯基講“兒童應(yīng)該生活在美、游戲、創(chuàng)造的世界里。"因此，若老師能在課堂文化知識(shí)的學(xué)習(xí)中帶有某種興趣和游戲相結(jié)合的時(shí)候，學(xué)生是能夠那么容易記住和完成作業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù)。
? ? ? 課間游戲是放松學(xué)生緊張的課堂知識(shí)學(xué)習(xí)后的一種有效方式。同時(shí)也是培養(yǎng)孩子有效的溝通和互相協(xié)作的活動(dòng)。讓學(xué)生在課間得到休息，為了下節(jié)課的知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)行下調(diào)節(jié)是非常有必要的。腦力勞動(dòng)是復(fù)雜的，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)新的知識(shí)需要不斷地思考，觀察和體會(huì)，課間的游戲可以讓他得到放松和調(diào)節(jié)。當(dāng)一節(jié)課后，他們走出教室的那一刻，三五成群地商量著怎樣玩，在什么地方玩，意見一致后徑直走向游戲的場(chǎng)地，游戲中需要互相特別的默契配合，比如在乒乓球雙打時(shí)，協(xié)調(diào)配合顯得那么重要。
? ? ? 教育是要尊重學(xué)生的天性，從學(xué)生角度去考慮，滿足學(xué)生的精神世界。讓學(xué)生在學(xué)校里得到快樂(lè)，讓學(xué)生在學(xué)校里過(guò)得有意思，讓學(xué)生不僅在課堂上學(xué)到有趣，有相關(guān)聯(lián)的科學(xué)知識(shí)，更讓學(xué)生在課間得到歡樂(lè)的笑語(yǔ)。這樣的學(xué)生是幸福滿足的，是充實(shí)有意義的，是教育應(yīng)遵循的規(guī)則。
