午睡起來，照例梳頭的梳頭，喝水的喝水，這間歇也是最愉快的聊天時(shí)刻。

聊個(gè)什么話題呢？想起上午工作室活動(dòng)時(shí)討論的話題，在平時(shí)如何培養(yǎng)幼兒的講述能力，又想起后季可能面臨的分班，心中對(duì)孩子們很是不舍。忽然很想知道在孩子們心中，老師到底是什么樣的？

于是，話題有了，五花八門的各種“拍”也就上場(chǎng)了：

“老師很漂亮”

“誰能說的再長(zhǎng)一點(diǎn)”（孩子們不懂得“具體”是什么意思，只能用這樣的形式來引導(dǎo)，讓孩子用上他經(jīng)驗(yàn)中的詞語）

“老師頭發(fā)金黃金黃的，漂漂亮亮的”（這孩子開始觀察老師外貌了，雖然明顯不真實(shí)，但用上了詞語）

“老師最最最美麗”

“老師像公主”

“老師像花兒一樣，蝴蝶都圍著轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”（不敢相信這樣的句子出自中班孩子之口，）

應(yīng)該是聽到了“像花兒一樣”，孩子們竟不約而同地唱起了抖音里的歌“你笑起來真好看，像春天的花兒一樣，把所有的煩惱所有的憂愁，統(tǒng)統(tǒng)都吹散”，幾個(gè)孩子還帶上了表演。由內(nèi)而外散發(fā)的歡喜怎么都可愛。

“老師穿上裙子更漂亮，”

“還要打口紅，化妝，帶耳環(huán)”

“還要穿高跟鞋”（哈哈，女孩兒總是愛美的，斷定家里媽媽或者姐姐一定這樣妝扮的）

“老師像蝴蝶一樣漂亮”

“老師天天給我們講故事，讀詩，很辛苦”（這是從外在夸到精神了?。?/p>

“老師辛苦了”揚(yáng)揚(yáng)一邊說，一邊鞠了三個(gè)躬。（好知道感恩的孩子?。?/p>

這時(shí)，配班老師走了進(jìn)來，穿了一件黑色碎花的裙子，看我們聊的熱鬧，就說，看我這裙子漂亮不？有了具體的描述對(duì)象，孩子們的想象更是插上了翅膀：

“老師，你的裙子像夜晚的露珠”

“像夜空中一閃一閃的星星”

“像螢火蟲飛來飛去”……

短短二十分，被這些“鬼精靈”們“拍得”很是受用，暈暈乎乎如飛在了云端，好可愛的孩子，他們絲毫不記“仇”，他們忘了因?yàn)椴缓煤梦缢瘎倓傔€對(duì)他們的呵斥。

孩子們的表述也讓我很是欣慰，從升入中班以來課堂上講繪本時(shí)對(duì)孩子有意識(shí)的引導(dǎo)，到日常生活中給孩子創(chuàng)設(shè)的想說，敢說，愿意說的語言環(huán)境，孩子們現(xiàn)在已經(jīng)有意識(shí)的運(yùn)用一些聽到的優(yōu)美詞語，大膽想象，并愿意嘗試用比喻句來使描述對(duì)象更具體，更生動(dòng)了。

從孩子們的表現(xiàn)中，也發(fā)現(xiàn)他們的表達(dá)能力參差不齊。那些在家父母每天陪伴讀書的孩子，其表達(dá)能力明顯高于那些父母不夠重視的。不單單在于孩子從小讀書能學(xué)到多少多少知識(shí)，而是培養(yǎng)了一個(gè)好的閱讀習(xí)慣，終身受益，我堅(jiān)信，家里擺滿書的孩子，上學(xué)寫作文一定難不倒他。有心的年輕父母，抽時(shí)間和孩子一起讀書，還是一個(gè)很好的密切親子關(guān)系的途徑。

讀書，聊天兒，和孩子們?cè)诳鞓返姆諊?，把文學(xué)之美，像一顆一顆的種子植入孩子幼小的心田，讓它生根，發(fā)芽，抽枝，展葉，開花，結(jié)果……