——互加計(jì)劃“興成長”4班總結(jié)學(xué)習(xí)心得
樺南中心小學(xué)? 何瑩
2019年的暑假，是一個(gè)悠閑中帶點(diǎn)忙碌的假期——CCtalk學(xué)習(xí)走入我們的生活中；2019年的假期，是一個(gè)開啟大腦深層神經(jīng)的鑰匙——新思想注入我們的思維中；2019年的假期，是一個(gè)注定不平凡的轉(zhuǎn)折點(diǎn)——為教育教學(xué)注入了新的活力……總之，感謝CCtalk來到2019年的暑假，讓平凡的我們開始有了不平凡的新思維。
2019年“興成長”互加計(jì)劃以CCtalk為平臺(tái)，以“小打卡”為媒介，將幾萬名教師齊聚在網(wǎng)絡(luò)，開啟了新成長的新交流，為祖國的教育事業(yè)再次錦上添花。
我是“興成長”計(jì)劃4班的學(xué)習(xí)成員，主要學(xué)習(xí)的方向是教育信息技術(shù)2.0于教學(xué)中的應(yīng)用，以提高教師的信息素養(yǎng)。
在此次學(xué)習(xí)中，我開始接觸了很多以前從未接觸的東西，例如，思維導(dǎo)圖、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)等，一切雖陌生，但是卻讓我感到很新奇，總有一種欲望想去學(xué)習(xí)。就一點(diǎn)發(fā)表一下我的收獲感想。
朱思思老師的《教學(xué)實(shí)踐中的思維導(dǎo)圖的應(yīng)用》以及王思思老師的《跨學(xué)科視野下的自然筆記》兩位老師的對(duì)我的影響頗深，為我再次植入了思維導(dǎo)圖的觀念。首先思維導(dǎo)圖，名稱并不陌生，我也知道真正的學(xué)霸都有自己的一套學(xué)習(xí)方法，思維導(dǎo)圖就是其神功助手。我雖知道它的功能及重要性，但是我并不是很明白，也不會(huì)運(yùn)用。但是，在兩位思思老師的講解中，我開始探索思維導(dǎo)圖，并且運(yùn)用思維導(dǎo)圖制作作業(yè)，不過，剛開始時(shí)，那痛苦不言而喻呀，真有一種想把三千煩惱絲一股腦地清理干凈。過程雖然艱辛，但是我做成了，心情自然更為暢快。
其次，我將思維導(dǎo)入納入我的教學(xué)課程中。八月十九日我校學(xué)生開始入學(xué)，我從第一節(jié)語文課的講解開始，將思維導(dǎo)入潛移默化地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，然后告訴他們，他們也能做到。學(xué)生的積極性極為高漲，一個(gè)多星期的學(xué)習(xí)，我的學(xué)生從零開始，現(xiàn)在可以制作一張較為清晰的思維導(dǎo)圖，不過，由于鄉(xiāng)村小學(xué)條件有限，學(xué)生基本是手繪思維導(dǎo)圖，但是學(xué)生的興趣仍在不斷升溫。我為學(xué)生準(zhǔn)備了作品展示欄，雖然還不成熟，但是，我與學(xué)生一同前進(jìn)在探索成長的路上。
再次，我將思維導(dǎo)圖納入的我生活的邊邊角角，我愿把思維導(dǎo)圖作為我終生的朋友，伴我左右。例如，讀書心得、筆記都可以用思維導(dǎo)圖制作，學(xué)習(xí)計(jì)劃可以用思維導(dǎo)入展現(xiàn)，包括我的減肥計(jì)劃也可以讓思維導(dǎo)入來監(jiān)督我……
這只是我在互加計(jì)劃中學(xué)習(xí)的一部分，我會(huì)逐步將我所學(xué)運(yùn)用到我所生活工作之中，讓學(xué)習(xí)帶動(dòng)我更好地工作生活，讓互加計(jì)劃成為我的良師益友，讓CCtalk成為我娛樂的樂園。
